记叙文阅读理解答题模版

记叙文阅读理解是初高中的难点，本图是各种类型问题的答题模版总和。

记叙文阅读理解 答题模版

• 类目A 标题与线索
  • 考点类别1　标题的含义与作用
    • 1. 标题的含义是什么？
      • 这个标题的表层含义（即标题的字面含义，文中内容）是××× ； 深层含义（即引申义、比喻义、象征义）是××× 。意味隽永，引人深思。
    • 2. 标题的作用是什么？
      • （1 ）概括文章的主要内容； （2 ）文章线索； （3 ）确定文章的写作对象，确定文章的感情基调； （4 ）语带双关； （5 ）揭示文章中心主旨； （6 ）设置悬念，新颖别致，引起读者阅读兴趣； （7 ）富有哲理，发人深省； （8 ）交代故事发生的环境、背景。
  • 考点类别2　拟写或替换标题
    • 1. 这个标题好不好？为什么？
      • 写人的记叙文：表现了人物××的特点，突显了人物××品质，表现了人物××的情感，引起读者浓厚的阅读兴趣。 记事的记叙文：提示了××线索，表现了××情节，突出了××事件，引起读者浓厚的阅读兴趣，使读者对文章的印象更加深刻。
    • 2. 给文章拟一个合适的标题。
      • （1）文中的主要人物或事物； （2）能概括文章主题的一个词语或短语； （3）文中反复出现的某一句关键的话； （4）文中反复出现的某物。
    • 3. 将文章标题换成××好不好？为什么？
      • （1）（如果是作者改的）好，因为这个标题的作用是……。 （2）（如果是命题人改的）不好，因为原标题的作用是……而改后的标题未能体现。
  • 考点类别3　线索的查找与作用
    • 1. 文章的线索是什么？
      • 明线（人物、事情、物品、地点、时间、作者的行踪）， 暗线（未直接描绘的人物活动或事件，感情）。
    • 2. ××线索的作用是什么？
      • 文章以“××”为线索，中间串写了“×××”“×××”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
    • 3. 文章以××为线索，表达了怎样的情感？
      • （1）统观全文，筛选出直接体现作者态度的语句； （2）从材料的中心内容入手分析作者的态度； （3）从作品的表达方式入手分析作者的态度（记叙文中那些议论与抒情的句子，往往直接或间接地表达了作者的态度）。
• 类目B　顺序与结构
  • 考点类别1　记叙的顺序及作用
    • 1. 文章的记叙顺序是什么？
      • 顺叙、倒叙或插叙
    • 2. 选文采用××（顺叙、倒叙、插叙）的作用是什么？
      • 顺叙法：文章采用了顺叙的记叙顺序，按照先……后……的（时间、事情的发展等）顺序写了……的事情（感受），使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性（不受时空的限制）。 倒叙法：把……放到前面写，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。 插叙法：插叙了……内容，丰富了文章内容，表现了人物（或事物）的……性格（特点），帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作补充介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。
  • 考点类别2　梳理行文思路
    • 1. 文章的行文思路是怎样的？
      • 记叙文的“行文思路”多数情况可以从“开端—发展—高潮—结局”这样的情节进行角度来归纳概括；有时可以从事件发生过程中“时间”或“空间”变化的角度来归纳概括；有时可以从“倒叙”“顺叙”“插叙”这样叙事顺序的角度来归纳概括。 抒情散文多数情况下可以从散文“神”（情感变化）的角度来归纳概括其“行文思路”；哲理散文有时可以从散文蕴含的道理（“神”）的角度来归纳概括其“行文思路”；叙事性散文有时可以从“形”（散乱的事件）的角度来归纳概括其“行文思路”；游记散文有时可以从时间、空间变化的角度来归纳概括其“行文思路”。
    • 2. ××部分与××部分之间是怎样的关系？
      • 有总分关系、分总关系、并列关系、因果关系、递进关系、一般与特殊的关系等。
    • 3. 结合文章思路分析作者谋篇布局的妙处。
      • 对文章进行整体感知，划分层次，理清段落之间的关系。如果是散文，要深入思考“形”与“神”的关系。
  • 考点类别3　结构层次分析考点类别3　结构层次分析
    • 1. 将全文或×部分分成×个部分。
      • （1）按时间推进划分（时间词语为标志）； （2）按空间变换划分（地点词语为标志）； （3）按感情的变化划分； （4）按选材角度或内容的变化划分； （5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）。
    • 2. 归纳文章×部分的内容大意。
      • 三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词组合成句来概括。 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）。
  • 考点类别4　材料的选择
    • 1. 文章写了××是否多余？为什么？
      • 首先要答“不多余”，理由主要有：①与主要人物或中心事件进行对比（衬托），突出了主要人物或事件的××特点；②对××的强调。
    • 2. ××贯穿全文，作者的用意是什么？
      • ①文章线索；②散文的“神”，也就是文章的主旨。
    • 3. 文章反复提到××，在内容和结构上的作用是什么？
      • 从内容上说，可能是文章的中心句，强调某个意思，表达某种感情；从结构上说起到铺垫、照应的作用。
  • 考点类别5　详略安排的用意
    • 1. ××部分文章写得很简略，原因是什么？
      • （1）与主题关系不太密切； （2）后文有所交代。
    • 2. ××部分文章写得很详细，原因是什么？
      • （1）为下文作铺垫； （2）给读者留下深刻印象； （3）突出人物××的特点。
• 类目C　词语与句子
  • 考点类别1　词语指代内容
    • 1. ××词在文中指代什么？
      • 可先从这个代词的前面语句中寻找代词指代的内容，如果没有，再在该词语的后面语句找。
    • 2. ××词在文中具体体现在哪几点？
      • “××”词×××（该词语的常见作用）﹢联系文章分析得出的具体指的是哪几点。
  • 考点类别2　词语的语境义及效果
    • 1. ××词在语段中的意思是什么？
      • “××”一词原指×××；文中指的是×××，准确生动地写出了××，起到了×××的作用。
    • 2. “××”词好在哪里？
      • 用了“××”词，生动地（准确地）说明了×××事物的×××特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
    • 3. 将××词删去，好不好？为什么？
      • （1）动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了×××对象×××，所以×××； （2）形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了×××对象×××，所以×××； （3）副词：不能，因为该词准确地说明×××对象×××的情况（程度、限制、时间、范围），删了之后就变成×××，与事实不符。
    • 4. 将A词换作B词，好不好？为什么？
      • （1）动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了×××对象×××，B词则不能×××，所以×××； （2）形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了×××对象×××，B词则不能×××，所以×××； （3）副词：不能，因为该词准确地说明×××对象×××的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成×××，与事实不符。
    • 5. 某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
      • 不能。因为，（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
  • 考点类别3　重要句子的含义
    • 1. 结合上下文，说说某句话的意思是什么。
      • 该句通过××，表达了××意思，对刻画人物形象（或表现主题等），起了××的作用。 （1）进行语法分析，整体把握句意，抓主干明确陈述对象，抓枝叶明确内涵。 （2）注意句子在文中的地位（总领句、总结句、过渡句、结尾句等）。 （3）抓住关键的词语，理解深层含义。 （4）联系文章的写作背景与创作意图，文章的主旨和作者的思想感情。 （5）审视题干中的提示语。（6）整合好语言，表述注意突出句中需要解释的重点词句部分。
    • 2. ×句子所蕴含的思想感情。
      • 理解具有概括意义的句子（中心句、归结句），要分析句子本身修饰语的意义，然后抓住文段中解释说明或者认证这些句子的支撑句，探讨作者的感情。
  • 考点类别4　品析句子的表达效果
    • 1. 赏析文中的画线句。
      • （1）　修辞：修辞手法+表达作用+具体内容（包括对象的特点）+情感（注意：如果有排比，就要答到“增强文章语言的气势”）。 （2）　用词：选择词语+解释词义+具体内容（特点）+表达情感。 （3）　句式：疑问句造成悬念；感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句、叠句气势磅礴，层层深入；对偶句铿锵凝练；重复余韵悠然。 （4）　哲理：①点明（揭示）、深化文章的中心；②表达了一个什么样的意思或告诉读者一个什么样的道理；③表达了作者什么样的情感；④可以给人以启迪教育作用。 （5）内容：全面新颖，能很好地为中心服务。 （6）表达技巧：指出所用的手法（如“对比”），指出这样的手法收到了怎样的效果，交代通过这种手法写出事物怎样的特点，对表达主题有何作用。
    • 2. 从××角度对画线句进行赏析。
      • （1）审清题干要求； （2）辨别常用修辞、人物描写方法等的作用； （3）正确理解语句含义，注意结合语境进行分析，注意蕴含句中的情感。
    • 3. 找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
      • 我喜欢××句，因为它×××（从修辞、用词、句式、哲理和内容等各个角度任选一个或多个进行品析）。
  • 考点类别5　关键句子的作用
    • 1. ××句在结构上的作用是什么？
      • （1）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； （2）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （3）对上下文：承上启下（过渡）
    • 2. 体会文中重要句子的表达效果。
      • 内容+主旨+结构+表达效果
    • 3. 原句换成改句好不好？为什么？
      • （1）表明观点（行不行，哪个好）； （2）分析原句优点； （3）分析改句缺点。
  • 考点类别6　根据上下文补充语句
    • 1. 依据全文主旨补充出×处省略号省去的内容。
      • 区分要补充的是什么内容，进行合理想象并组织好语言。
    • 2. 要横线上将句子补充完整。
      • 如果是仿句，注意找出应仿照的那一个或几个句子，从修辞、句式、用词等方面去考虑，还要注意句子所表达的内容。
• 类目D　段落与篇章
  • 考点类别1　归纳段意
    • 1. 归纳×段的主要内容。
      • 1）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。 （2）概括法：①（记叙的段落）记叙了×××人（组织或单位）×××时×××地×何种情况下+做×××＋结果。（注意原文强调的是什么。）②（描写的段落）描写了×××景物×××特征。③（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。 （3）叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。
  • 考点类别2　文章开头的作用
    • 1. 文章以××开头的作用。
      • 先总括，总起全文，引出下文；再分别从结构上、内容上作答。具体从三个方面思考： （1）对上：开篇点题，照应题目；开门见山，点明主题。 （2）本身：渲染××气氛，突出表现了×××。 （3）对下：①引出下文，为下文×××作铺垫或埋下伏笔；②与下文×××形成对照或相呼应；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣；④介绍故事发生的特殊背景；⑤提出问题，引发人们思考。
    • 2. 将文章开头去掉，好不好？为什么？
      • 大多回答“不好”，再回答开头的作用。大多回答“不好”，再回答开头的作用。
  • 考点类别3　文章中间段的作用
    • 1. 中间的×段在内容上有何作用？
      • 文章交代了×××，使内容×××；文章由×××转为×××。
    • 2. 中间的×段在结构上的作用是什么？
      • 文章上承×××，下启×××。
    • 3. 分析中间的×段的作用。
      • 该段本身表达了（有手法结合手法）×××　（1）上承（或照应）×××，下启（或呼应）×××；（2）总括上文，为下文作铺垫；（3）文章由×××转为×××（由叙述转为抒情议论，由写物转为写人，由历史转为现实，由感性转为理性等）。
  • 考点类别4　文章结尾的作用
    • 1. 分析文章结尾段的作用。
      • 结构上：回应了文章开头的提问；使文章前后照应；层层深入，总结全文。 （1）文章的结局如果出人意料： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击着读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③从主题上看，能更好地深化主题。 （2）文章的结局如果是令人伤感的悲剧： ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3）文章的结局如果是令人喜悦的大团圆： ①从表达效果上看，喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 （4）文章的结局如果是戛然而止，留下空白： 留下了“空白”给读者想象，让读者可以自行在脑海里进行艺术再创造，能更好地深化主题。
    • 2. 文章结尾在内容上的作用。
      • 内容直白类：（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答）×××，深化×××的主旨，强化作者×××的观点。内容含蓄类：①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止、意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。
    • 3. 有人认为文章的结尾段多余，可以删除。你同意吗？ 请谈谈你的看法和理由。
      • 一般情况“不多余”+结尾的作用。
    • 4. 如果把本文的结尾改换成另外一种，好不好？为什么？
      • 一般情况“不好”+结尾的作用。
  • 考点类别5　段落位置的调整
    • 1. 几个段落能否颠倒？
      • （1）不能颠倒。（2）因为这些段落是采用××（顺叙、倒叙、插叙）的记叙顺序。（3）再答该记叙顺序在文中的作用。 不能颠倒。①与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致。②这些段落与上下文的总起句或概括句是一一对应的关系。③这些段落是顺承或递进关系，环环相扣。
    • 2. ××段能否调换（删掉）？为什么？
      • 不能调换（删掉），原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换（删掉）后不合逻辑。
• 类目E　情节与内容
  • 考点类别1　概括文章内容
    • 1. 概括文章的主要内容。
      • （1）摘引文中原句作为答案； （2）选取文中重要词语、语句组合成答案后加工归结； （3）划分内容层次，一般有几个层次就有几个要点归结。 或者：什么人在什么时间、地点、发生了什么事，结果如何。
  • 考点类别2　梳理故事情节
    • 1. 请结合上下文分析一下第×段中情节安排的精妙之处。
      • （1）对整个故事情节的构成上的作用：一般来说是线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；使整篇小说情节波澜起伏；照应前文×××情节；为后面的×××情节发展作铺垫或埋下伏笔。 （2）对整个故事情节人物塑造的作用：或刻画了人物×××更加鲜明的性格，或表现了×××的人物性格；交代人物活动的环境。 （3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
  • 考点类别3　铺垫、伏笔与照应
    • 1. 文中写××的内容，有什么作用？
      • （1）为下文的××内容作铺垫（埋下伏笔）； （2）与上文照应。
    • 2. 文中××处的伏笔的作用是什么？
      • 交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。
  • 考点类别4　合理想象和推断
    • 1. 在……时候，可能发生什么？
      • 首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析和推断；其次，要清楚选项都是在文中句子的基础上进行的合理推断和想象，这种推断和想象绝不是凭空进行的，要找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；第三，将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，这可以使你的思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
    • 2. 在……时候，××人会说些什么？
      • （1）符合人物身份、性格； （2）与情节吻合。
    • 3. 在……时候，××人会想些什么？
      • （1）采用第一人称； （2）符合人物身份、性格； （3）与情节吻合。
  • 考点类别5　归纳文章主旨
    • 1. 概括文章的中心意思（主旨）。
      • 本文记叙了（描写了）×××的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）×××的思想（性格、精神、实质），抒发了作者×××的感情。
• 类目F　信息与要点
  • 考点类别1　重要信息提取
    • 1. 找出文中表现××的词语（句子）。
      • （1）以阅读题目为依据，从整体着眼，明确筛选整理的目的，确定展开筛选整理的范围。 （2）归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。 （3）根据阅读试题的要求，对筛选整合的信息一一辨别。
    • 2. 请分点概括“……”的具体内容。（本文具体描写“……”请分类列出。）
      • （1）总揽全局，整体把握，防止遗漏答案要点。理清文章的思路，概括各层的内容要点；（2）锁定答题区域，筛选符合题干要求的关键词句；（3）分列要点。将提取的关键语句、中心词进行“同类合并”、“异质分列”，可结合分值确定答案的要点数目；（4）语言加工。将各层中提取出的关键语句、中心词进行语言加工再改造、组合、变换，使之成为凝练、流畅、符合要求的答案。注意：整合的题型一般不宜机械地摘录原文句子。
  • 考点类别2　对看似矛盾的语句的理解
    • 1. ××句中的两个词，看似互相矛盾，如何理解？
      • 不矛盾，从字面上看自相矛盾，但作者在其中寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
    • 2. 文中（或标题）说×××，但文中（结尾）处又说×××，两种说法是否矛盾？为什么？
      • 不矛盾。因为××是就×××方面而言的，而××是就×××方面而言的，两者是统一的。
• 类目G　人物与形象
  • 考点类别1　人称选择与作用
    • 1. 本文采用第三人称的写法，直到文章结尾才点明“他”的身份。这样的写法有什么好处？
      • 使文章结构精巧，激发读者饶有趣味地不断往后读，寻找答案。
    • 2. 本文采用第三人称的写法，但到×处却换用第二人称。这样写的好处是什么？
      • 换用第二人称便于情感交流，便于抒发强烈的感情。
    • 3. 本文采用第几人称？试体会其妙处。
      • 第一人称，便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。 第二人称，形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。 第三人称，显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。
  • 考点类别2　主要人物的判定
    • 1. 小说的主要人物是谁？
      • 首先看作品的主题和作家的创作意图；其次看故事情节和对人物着墨的多少；再次看人物在小说中的地位和作用。
    • 2. 小说在A身上花费笔墨最多，A是主人公吗？
      • 一般情况下A不是主人公，真正的主人公是×××。
  • 考点类别3　人物描写方法
    • 1. 画线句运用了何种人物描写的手法？有何作用？
      • ①肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。 ②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。 ③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
  • 考点类别4　人物形象分析
    • 1. 请简要分析文中的主人公的形象。
      • 按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。
    • 2. ××细节描写，表达了人物什么样的情感活动？请具体说说。
      • 这是一处典型的细节描写，作用是：刻画人物性格、追求、爱好；深化主题；推动故事情节的发展，营造××氛围；渲染时代气氛、展现地方特色；渲染人物心情、心理活动。
    • 3. 请你对文中的××人物做出评（赏）析（文中的××是一个怎样的人），请加以分析归纳。
      • 文中的××是一个××的人（观点），从××（事例、材料）中，他××（行为），体现出了他××的精神（品质）（分析）［分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性］，他的确是××样的人（总结句）。
    • 4. ××次要人物的作用。
      • 用××人（次要人物）的××品质衬托了××人（主要人物）的××品质，体现了文章的主旨。
• 类目H　手法与表达
  • 考点类别1　修辞手法与作用
    • 1. 画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？
      • （1）比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）×××的特点（情态），表达了（人物）×××的情感。 （2）拟人：把×××拟人化（或赋予×××人的情感），生动形象地表现了×××的情状（描绘出一幅×××的画面），写出了事物×××的特点，表达了（人物）×××的思想感情。 （3）夸张：夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度、速度、性能等），突出了（事物）×××的特点。 （4）对偶：使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。 （5）排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的×××（特点等），突出了（人物）×××的感情。 （6）反复：强调，增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感。 （7）反问：这个反问句的意思是×××，以强烈的语气表达了（人物）×××的态度（观点、情感）。 （8）设问：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用通常为：引起了对×××问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨。 （9）引用：①引用诗句，其作用通常为“增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或引用诗句是为了说明×××）；②引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。
  • 考点类别2　表达方式与作用
    • 1. 文中的议论有何作用？
      • 引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
    • 2. 记叙文中抒情的作用？
      • 抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
  • 考点类别3　环境描写与作用
    • 1. ×处景物描写的作用是什么？
      • 自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染×××环境气氛、烘托人物的×××情感、预示人物的×××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
    • 2. ××处社会环境描写的作用是什么？
      • 社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围或室内的布局、陈设）：交代故事发生的×××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染×××环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
  • 考点类别4　表现手法与作用
    • 1. 文章运用了何种表现手法？有何作用？
      • （1）对比：×××和×××形象鲜明的对比，突出人物（事物）×××的特点。 （2）象征：把特定的意义寄托在所描写的××上，表达了××的情感，增强了文章的表现力。使文章立意高远，含蓄深刻。 （3）伏笔：对就要出现的×××时间做暗示，为情节发展做铺垫。 （4）照应：使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密。 （5）烘托、渲染：常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。 （7）讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。
• 类目I　语言与情感
  • 考点类别1　归纳语言特点
    • 1. 画线句子语言生动，富有感染力，请从修辞方法（词语）角度作简要赏析。
      • 先指出所用的修辞手法，再结合具体的句子分析其作用。
    • 2. 本文的语言有何特点？请结合句子作点分析。
      • 形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。必须结合具体语句分析。一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。 附：朴实自然的语言赏析词库： （1）朴实无华；（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画；（3）言简意赅，清真雅洁，朴素自然；（4）语言简洁，气势纵横；（5）文字洗练，意境幽远；（6）语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳；（7）文辞畅达，沉静雅洁；（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡而隽永。 生动优美的语言赏析词库： （1）文笔凝练，刻画传神；（2）细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出；（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味；（4）笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗歌的韵律美；（5）汹涌豪迈的气势，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触；（6）血肉丰富，意蕴深刻，语言深沉缠绵，感人肺腑；（7）大笔泼墨，尽情挥洒；（8）说理深刻，内容厚重；（9）语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心；（10）深婉隐约，耐人寻味；（11）语言优美，富有诗意，撼人心扉；（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永。
  • 考点类别2　把握情感（心理）
    • 1. 本文体现了作者怎样的情感？
      • 这篇文章通过对××的叙写（描写），表达了作者×××的情感。 （1）整体把握，高度概括主要内容（人、事、物）；（2）深入研读，全面理解写作意图（观点、感情）肯定、否定，该、不该，表现体现——精神品志，感悟思考——人生现实、感慨呼吁、爱与恨、忧虑与无奈、坚信和憧憬，歌颂赞美、批判揭露……　（3）关注标题、首尾和背景。
    • 2. 梳理文中作者（人物）情感变化的过程。
      • 给文章情节分层；找出各层中表现人物情感（心理）变化的词语；在没有直接出现表现人物情感（心理）变化的词语的段落中，根据情节变化、心理的描写及上下文语境，概括总结人物情感（心理）变化的词语；重点分析抒情议论段落中直接表达作者观点和情感的句子。