导图社区 普通心理学第六章记忆
彭聃龄老师的普通心理学第六章的思维导图
编辑于2020-09-21 10:12:13心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
记忆
记忆概述
含义
在人脑中积累和保存个体经验的心理过程
对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程
过程
传统:识记、保持和回忆
认知:编码、存储和提取
种类
保持时间
记忆的三级存储模型
感觉记忆
储存时间0.25秒~2秒
短时记忆
直接记忆
7±2个单位
工作记忆
5秒~1分钟
长时记忆
一分钟以上到终生
长时记忆储存的内容
图尔文提出
情景记忆
语义记忆
提取是否需要意识参与
差别
内隐记忆
外显记忆
差别
加工深度
并不影响内隐记忆
保持时间
学习和测验之间间隔的时间越长对外显记忆的影响越大
记忆负荷量
对外显记忆而言,记忆项目越多记忆的效果越不好
干扰因素
对外显记忆的影响大
呈现方式
对内因记忆影响显著
记忆的内容和特点
陈述性记忆
语言传授而一次性获得
程序性记忆
通过多次尝试才能获得
包括知觉技能、认知技能、运动技能
记忆的具体内容
形象记忆
情绪记忆
逻辑记忆
动作记忆
神经生理机制
记忆的脑学说
整合论
拉什里
记忆是整个大脑皮层活动的结果
实验,破坏动物大脑皮层的区域越大,记忆的丧失越严重
定位论
布洛卡区
威尔尼克区
潘菲尔德
鲁利亚
针对记忆偏定位
丘脑下部组织及部分边缘系统受损,其短时记忆出现明显障碍
网状激活系统保证了记忆所要求的最佳紧张度或充分的觉醒状态
麦克高夫
前额区受到损伤的猴子,选择性反应出现混乱
大脑单侧说
左半球言语运动区受损,造成言语记忆缺陷
右额叶受损造成非言语刺激记忆的困难
SPI理论
图尔文
程序记忆、知觉表征、语义记忆、初级记忆、情景记忆系统
在种系发生和个体发展中都存在先后顺序
五个记忆系统的编码是串行的,存储是并行的,提取是独立的
记忆的脑细胞机制
反响回路
是短时记忆的生理基础
贾维克和艾斯曼用小白鼠跳台实验提供证据
突触结构
长时记忆的神经基础是神经元突触的持久改变
在丰富环境中生活的白鼠比在频发环境中生活的白鼠的皮层厚且重
长时程增强作用
海马是长时记忆的暂时性储存场所
记忆的生物化学机制
核糖核酸(记忆分子说)
激素和记忆
感觉记忆
含义
1秒钟左右
信息加工
图像记忆
斯波林部分报告发证明其容量约为9个
主要的编码形式
声像记忆
莫瑞证明局部报告法的成绩优于整体报告法,说明听觉系统中也存在感觉记忆
达文用部分报告法证明其保持时间可达4秒,容量5个
特征
保持时间较短
以感觉的原始形式储存,具有鲜明的形象性
记忆容量较大
其内容得到注意或模式加工可进入短时记忆
短时记忆和工作记忆
短时记忆含义
1分钟左右
短时记忆信息加工
编码形式
听觉编码
康拉德
发现发音相似的字母容易混淆,而形状相似的则很少混淆
视觉编码
波兹纳
同形同音(AA)或异形同音(Aa),同时呈现AA更快,间隔一两秒呈现,无差别。说明最初阶段是视觉形式的编码,之后会逐渐向听觉形式过度
语义编码
影响因素
个体觉醒状态
组块水平和加工深度
信息容量
米勒:7±2个组块
默多克证明组块可以提高记忆容量和效率
短时记忆信息的存储与提取
加工储存方式
复述
机械复述/保持性复述
精细复述:使之与已有的经验建立起联系
遗忘的进程与原因
皮特森夫妇:阻止复述,短时记忆将会迅速遗忘
消退
沃和诺尔曼:短时记忆的遗忘主要由于干扰信息引起
提取
扫罗·斯腾伯格
短时记忆信息的提取是完全系列扫描
短时记忆特征
是当前意识的核心
工作记忆
当前工作状态的记忆
巴德利
中枢执行系统
视觉空间模板
语音环路
情景缓冲器:与长时记忆相连
基本假设
两个任务同时使用某一成分,那么成绩都将会不理想
两个任务同时使用不同成分,那么就和分别完成任务时一样好
长时记忆
含义
1分钟以上的记忆
容量没有限制
短时记忆加工,印象深刻一次获得
信息加工
编码形式
语义类别编码
语言特点为中介进行编码
主观组织
编码的影响因素
加工深度
意识状态
组块
信息存储与提取
存储(动态的过程)
储存数量上逐渐减少
质
内容越来越简略和概括
内容更加合理和有意义
内容变得更加具体或更夸张和突出
存储方法
组织有效复习
及时复习
正确分配复习时间,分散复习优于集中复习
阅读与重现交替进行
排除前后材料的影响,加强序列位置效应中中间部分的复习
利用外部记忆手段
注意脑的健康和用脑卫生
提取
再认
感知
思维
回忆
以联想为基础
迎接对象
接近律
相似律
对比律
因果律
特征
保持时间1分钟以上
容量近似无限
以语义或形象的形式编码
由于干扰等原因会发生遗忘
遗忘
顺行性遗忘(海马受损):过去的记忆都有,现在的记忆没有 逆行性遗忘:过去的记忆消失,现在的记忆都有
含义
识记过的材料不能回忆也不能再认,或发生错误
不完全遗忘和完全遗忘
临时性遗忘和永久性遗忘
进程
艾宾浩斯
无意义音节,节省法
保持量=(初次记忆的时间(次数)- 再次记忆的时间(次数) ) /初次记忆的时间(次数) x100%
先快后慢,遗忘在学习开始之后立即开始
巴特利特
重复再现和系列再现
记忆的信息会发生变化趋势
趋于习惯性表征的变形
精心组织
简单化
命名和细节的保存
影响因素
时间
识记材料的性质和数量
学习的程度
过度学习150%产生最好的效果
识记材料的系列位置
首因效应
近因效应
中间的材料记忆效果最差
识记者的态度
理论
衰退说
时间因素
干扰说
前摄抑制
倒摄抑制
压抑说
由于情绪或动机的压抑作用造成
提取失败说