导图社区 发展心理学第七章:青少年(11、12~17、18岁)的心理发展
心理发展指从动物到人类的心理演变过程。个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和发展的过程。发展心理学主要包括动物(比较)心理学、儿童心理学、中年心理学和老年心理学等,其中儿童(含青少年)心理学又是发展心理学的主干内容,发展心理学的狭义概念就是指儿童心理学。
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青少年(11、12~17、18岁)的心理发展
生理
变化的主要表现
第二个发育高峰期:女11~13岁,男13~15岁
大脑发展的第二个快速期13岁左右
第二性征与性成熟
认知
发展的基本特点
趋于成熟,基本定型
目的性显著提高
认知、情意、个性相互作痛协同发展
抽象思维优势增强,由经验型向理论型过渡
形式逻辑思维
少年期:形式运算阶段
思维的抽象逻辑性
独立运用假设
逻辑推理
归纳推理>演绎推理
思维的品质不断完善,但有矛盾性
创造性和批判性日益明显
思维具有片面性和表面性
思维的自我中心性再度出现
假想观众
独特的自我
辩证逻辑思维
重要转折点:初三
高中辩证逻辑思维发展已趋于优势地位,但形式逻辑思维仍高于辩证逻辑思维
青年晚期,辩证逻辑思维才发展为主要
自我
发展的一般特征
自我意识
自我意识发展第二飞跃期(1~3岁第一次飞跃期)
表现为内心世界丰富,主观偏执
自我概念
对自己连续性、同一性的认识
认知、情感、品行
自我评价
与个体认识能力发展相关的一种自我意识的表现
个体差异:相对更易自视甚高
自我同一性
关于自我的一贯认识,由个人稳定的目标、价值观、信仰构成
埃里克森,青年期(12~18岁)主要心理法阵任务之一是自我同一性的确立及防止统一性扩散,体验忠诚的实现。延缓偿付期,可以合法延缓所必须承担的社责任和义务
玛西亚:统一性获得(投入、危机)统一性延迟(危机)、统一性弥散、统一性早闭(投入)
社会性
科尔伯格道德发展阶段论
前习俗水平(4~10岁)
一、服从于惩罚的道德定向阶段
二、相对功利主义的道德定向阶段(工具性的相对主义定向阶段)
习俗水平(10~13岁)
三、寻求认可阶段,亦称“好孩子”定向或人们相互合作阶段
四、顺从权威阶段,亦称“好公民”或维护权威和社会秩序阶段
后习俗水平(13岁后)具有真正的道德
五、法制观念阶段,亦称社会契约定向阶段
六、价值观念阶段,亦称个人良心定向或普遍道德原则阶段
反社会行为
13~14岁的青少年犯罪率最高
理论
道奇的社会信息加工模型:个体对社会线索的加工和解释
帕特森的高压家庭环境理论
反抗心理
表现
自己是正确的,听不进别人的意见
别人是尖刻挑剔的
主要原因
自我意识的突然高涨
中枢神经系统兴奋过强和独立意识
人发展过程中的第一反抗期在婴幼儿期(要求主张和行动的自主性),第二反抗期在初中阶段(要求全面性的独立自主),与自我意识的两个飞跃期基本重叠
情绪
发展的一般特点
自我意识情绪
情绪理解
情绪表达和调控能力
矛盾性:情绪的暴风骤雨期(半成熟、半幼稚)
同时具有强烈、狂暴与温和、细腻性
同时具有可变性与固执性
同时具有内向性与表现性
常见情绪困扰
烦恼增多
孤独:何林沃斯“心理断乳期”
压抑
焦虑
抑郁
自卑感