导图社区 幼儿注意
很多老师在教育过程中之所以会让孩子产生抵抗,其实是对幼儿的注意发展情况不了解,不妨来了解下幼儿注意相关知识要点。
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幼儿注意
1. 幼儿注意发展的主要特征
1.1. 注意在幼儿心理发展中的作用
1.1.1. 注意的概念:是一种心理状态,是心理活动对一定对象的指向和集中
1.1.1.1. 指向性:人在清醒的每一瞬间,心理活动都指向某个对象
1.1.1.2. 集中性:心理活动指向某一事物的同时,就会对这个事物全神贯注
1.1.1.3. 稳定性
1.1.1.3.1. 狭义:注意在某一事物上所维持的时间
1.1.1.3.2. 广义:注意在某项活动上保持的时间
1.1.2. 注意与心理过程
1.1.2.1. 注意不是独立的心理过程,与其他心理活动相伴随进行
1.1.2.2. 没有注意参与,心理活动无法很好的进行
1.1.3. 注意对幼儿的活动和心理发展的意义
1.1.3.1. 注意对幼儿活动的意义
1.1.3.1.1. 游戏是幼儿的主要活动形式,注意是幼儿游戏活动开展的保证
1.1.3.1.2. 注意是幼儿学习活动的保证
1.1.3.2. 注意对幼儿心理发展的意义
1.1.3.2.1. 注意能使幼儿从环境中接受大量的信息,调整自己的行为
1.1.3.2.2. 注意对幼儿认识过程的发展有重要意义
1.1.3.2.3. 注意对幼儿坚持性发展具有重要的影响作用
1.2. 幼儿注意发展的主要特征
1.2.1. 幼儿的无意注意占优势
1.2.1.1. 刺激比较强烈,对比鲜明,新异和变化多动的事物
1.2.1.2. 与幼儿兴趣,需要和生活经验有关系的事物
1.2.1.2.1. 兴趣是引起幼儿无意注意的因素
1.2.1.2.2. 需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件
1.2.1.2.3. 幼儿的生活经验也是于幼儿无意注意产生有关
1.2.2. 幼儿的有意注意初步发展
概念:有意注意是指有预定目的 ,需要一定抑制努力的注意
1.2.2.1. 幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展
1.2.2.2. 幼儿对活动目的 活动任务的理解程度
1.2.2.3. 幼儿的活动的兴趣与良好的活动方式
1.2.2.4. 言语指导和言语提示
1.2.2.5. 幼儿的性格与意志特点
2. 幼儿的注意与幼儿的活动
2.1. 注意的规律和幼儿的活动
2.1.1. 注意的选择性与幼儿的活动
2.1.1.1. 幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的
2.1.1.2. 幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系
2.1.1.3. 幼儿注意的选择性受强化方式的影响
2.1.2. 子主题
2.1.3. 注意的稳定性与幼儿的活动
2.1.3.1. 幼儿注意的稳定性比较差
2.1.3.2. 活动中影响幼儿注意稳定的因素
2.1.3.2.1. 注意的对象新颖生动 形象鲜明
2.1.3.2.2. 活动的游戏化
2.1.3.2.3. 注意必须要有幼儿的操作活动的参与或是动作的伴随
2.1.3.2.4. 幼儿的身体状况
2.1.3.3. 幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异
2.1.4. 注意的分配与幼儿的活动
2.1.5. 注意的广度与幼儿的活动
2.1.5.1. 注意对象的特点
2.1.5.1.1. 注意对象颜色相同时 注意范围大些 颜色多杂时注意范围就小些
2.1.5.1.2. 大小一致的对象 注意范围大些 大小不一的对象则注意范围就小些
2.1.5.2. 活动的任务和个人的知识经验
2.1.5.2.1. 在组织活动时应向幼儿提出明确的任务 而且不能同时提太多任务
2.1.5.2.2. 在教幼儿知识或讲述某一事物时所使用的教具不能呈现太多
2.1.5.2.3. 为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的
2.2. 幼儿注意发展中容易出现的问题及教育措施
2.2.1. 幼儿注意的分散与防止
2.2.1.1. 连续进行的单调活动
2.2.1.2. 缺乏严格的作息制度
2.2.1.3. 无关刺激的干扰
2.2.1.4. 注意转移的能力差
2.2.1.5. 不能很好地进行两种注意的转换
2.2.2. 幼儿的多动现象与注意