教育与个体发展的关系

考编《教育学》第三章：教育与个体发展的关系笔记总结。

教育与个体发展的关系

• 个人身心发展概述
  • 促进人的身心发展是教育的直接目的
  • 从生到死
  • 生理发展
  • 心理发展
    • 认知
      • 感知记想思
    • 意向
      • 需要、情感、兴趣、意志等
  • 动因
    • 内发论
      • “孟子高呼不懂微格”
        • 孟子
        • 董仲舒
        • 弗洛伊德
        • 威尔逊
        • 格赛尔
        • 高尔顿
          • “一个人的能力是由遗传得来的”
        • 霍尔
          • “一两的遗传胜过一顿的教育”
    • 外铄论
      • “外出莫寻落花生”
        • 荀子
        • 墨子
        • 洛克
        • 华生
    • 实践主体论
      • 多因素作用论
• 影响因素
  • 遗传
    • 地位：前提和基础，不能决定
    • 为人的发展提供可能
  • 环境
    • 一切外部因素
      • 地位：可能——现实
  • 学校教育
    • 地位：主导作用
    • 对人影响巨大的原因
      • “三有教师来控制”
        • 有目的、有计划、有组织
        • 专门训练的教师
        • 有效控制各种因素
    • 独特功能
      • “归家即腌菜”
        • 社会性规范
        • 加速个体发展
        • 即时和延时的价值
        • 开发个体特殊才能和发展个性
  • 个体主观能动性
    • 决定性因素
    • 生理活动
    • 心理活动
    • 社会实践活动
• 规律
  • 顺序性
    • 含义：人的发展具有一定的顺序性
    • 关键词：由…到…、从…到…、按照…顺序
    • 例子：揠苗助长、学不躐等、盈科而后进
    • 启示：循序渐进
  • 阶级性
    • 含义：每个阶段都有自己的主要矛盾及特征
    • 关键词：年龄段、特点
    • 例子：儿童教育成人化、“一刀切、一锅煮”
    • 启示：有针对的教育
  • 不平衡性
    • 含义：同一方面发展速度是不同的，不同方面发展的不平衡性
    • 关键词：速度、成熟
    • 启示：抓关键期
  • 互补性
    • 含义：身心、身身
    • 例子：盲人耳聪、身残志坚
    • 启示：长善救失
  • 个别差异性
    • 含义：人与人不同
    • 例子：聪明早慧、大器晚成
    • 启示：因材施教
  • 整体性
    • 含义：做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一
    • 启示：全面发展