普通高中地理课程标准（2017年版）思维导图

普通高中地理课程标准（2017年版）思维导图，课程理念： 1.培养学生必备的地理学科核心素养 2.构建以地理学科核心素养为主导的地理课程 3.创新培育地理学科核心素养的学习方式 4.建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系

普通高中地理课程标准（2017年版）

• 前言
  • 修订工作的指导思想和基本原则
    • 指导思想
    • 基本原则
      • 坚持正确的政治方向
      • 坚持反映时代要求
      • 坚持科学论证
      • 坚持继承发展
  • 修订的主要内容和变化
    • 关于课程方案
      • 进一步明确了普通高中教育的定位
      • 进一步优化了课程结构
      • 强化了课程有效实施的制度建设
    • 关于学科课程标准
      • 凝炼了学科核心
      • 更新了教学内容
      • 研制了学业质量标准
      • 增强了指导性
• 附录
  • 附录1 地理学科核心素养的内涵与表现
  • 附录2 地理学科核心素养水平划分
    • （四）地理实践力
    • （三）区域认知
    • (二）综合思维
    • （一）人地协调观
• 六、实施建议
  • （一）教学与评价建议
    • 1.重视问题式教学
    • 2.加强地理实践
    • 3.深化信息技术应用
    • 4.开展思维结构评价
    • 5.关注表现型评价
  • （二）学业水平考试命题建议
    • 1.理解和把握地理学科核心素养与学业质量标准，制定明确的评价目标
    • 2.构建能够科学测评地理学科核心素养发展水平的框架
      • （1）测试内容
      • （2）具体内容
      • （3）试题情境
    • 3.提供标准参照的、具有实质内容的结果反馈
  • （三）教材编写建议
    • 1.以地理学科核心素养为指引，彰显地理教科书的育人功能
    • 2.以学生认知规律为路径，优化地理教科书的框架结构
    • 3.以学生能力培养为重点，创新地理教科书的呈现方式
    • 4.以地理信息技术为支撑，构建纸电互补的新型教科书系统
  • （四）地方和学校实施本课程的建议
    • 1.地理课程资源的建设
      • （1）校内地理教学的环境条件建设
      • （2）地理实践活动装备的配置
      • （3）数字化课程资源的开发
      • （4）地理实践基地的建设
    • 2.地理师资队伍的建设
      • (1)地理教师的培训
      • （2）地理教研组的建设
      • （3）地理实验员的配置
    • 3.地方和校本课程的开设
• 五、学业质量
  • （一）学业质量内涵
  • （二）学业质量水平
  • （三）学业质量水平与考试评价的关系
• 四、课程内容
  • （一）必修课程
    • 地理1
    • 地理2
  • （二）选择性必修课程
    • 选择性必修1 自然地理基础
    • 选择性必修2 区域发展
    • 选择性必修3 资源、环境与国家安全
  • （三）选修课程
    • 选修1 天文学基础
    • 选修2 海洋地理
    • 选修3 自然灾害与防治
    • 选修4 环境保护
    • 选修5 旅游地理
    • 选修6 城乡规划
    • 选修7 政治地理
    • 选修8 地理信息技术应用
    • 选修9 地理野外实习
• 三、课程结构
  • （一）设计依据
    • 1.立德树人根本任务
    • 2.地理学的学科体系
    • 3.学生发展的多元需求
  • （二）结构
  • （三）学分与选课
• 二、学科核心素养与课程目标
  • （一）学科核心素养
    • 1.人地协调观
    • 2.综合思维
    • 3.区域认知
    • 4.地理实践力
  • （二）课程目标
    • 通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务的总目标与4大分目标
• 一、课程性质与基本理念
  • （一）课程性质
  • （二）基本理念
    • 1.培养学生必备的地理学科核心素养
    • 2.构建以地理学科核心素养为主导的地理课程
    • 3.创新培育地理学科核心素养的学习方式
    • 4.建立基于地理学科核心素养发展的学习评价体系