行为改变技术实验

行为矫正技术的实验原理和实验操作。

第四章实验设计

• 实验设计
  • 概念：行为矫正方案的设计者，通常要操作实验情况，以证明行为改变是由矫正方案所造成的，那么安排矫正方案来证明行为改变的原因被称为实验设计
  • 作用：行为矫正者希望通过实验设计的方法证实是行为矫正程序造成了行为的改变，确切了解行为矫正程序是否有效并作出选择
  • 基本方法：在行为矫正之前，实验矫正的过程中，行为矫正之后等多个阶段取得多次观察数据，并把观察数据描绘成曲线图，再根据曲线内容所揭示的数据及其变化情况，评估出某一阶段的行为水平以及阶段与阶段之间的发展情况
  • 三个阶段
    • 基线期：是指在行为处理策略正式展开之前，应通过观察记录来收集受训练者的目标行为资料，通过收集到的数据来评量受训练者的目标行为表现情况.（一般可持续一周，多数是在2~5天）
    • 处理期：运用行为其他辅导措施针对受训者的目标行为实验处理的整个阶段。（2~4周或更长）
    • 追踪期：当终点行为的标准已经达成并终止处理策略后，仍需继续保持一段时间观察和记录，以验证行为处理的效果，能否在自然情境中保持稳定，（1~2周或更长1～2年）
• 倒返实验（ABAB）
  • 内容
    • A代表基线B代表实验处理
    • 第1个A（A1）代表没有实验处理的情况下，观察问题行为出现率，要求——基线数据的观察持续进行三天以上，直到行为反应趋于稳定或可以明显看到反应，不会随时间而改变为止
    • 第1个B（B1）代表实验处理阶段问题行为的出现率，要求：数据的观察必须持续进行，直到行为达到一个稳定的水平或与基线阶段的变化趋势出现相反为止。
    • 第2个A（A2）代表当实验处理显出效果后，把实验处理取消，使程序回到没有实验处理的基线状态，也就是“倒返期”
    • 第2个B（B2）代表第2次引进实验处理后的行为变化情况
  • 变量：自变量，因变量，减少无关变量
  • 变化形式
    • 1增加实验处理的次数或类型
    • 2改变基线和实验处理的呈现次序
    • 3单一时间训练设计
  • 评价
    • 1优点：是实验处理，而不是别的原因导致行为改变，有效评估实验处理的效果，有利于确立实验处理和行为改变之间的因果关系
    • 2缺点
      • （1）倒反期都是我们不希望发生的，存在伦理道德问题
      • （2）本身存在不足
  • 适用于：验证行为改变与实验处理之间的因果关系 不适用：不可逆行为和不符合伦理性的行为
• 多重基线设计
  • 基本原理
    • 1特点：与ABAB一样，包含基线A和实验处理B两个条件，它区别于ABAB的主要特色是它的对象不是单一行为，而是两个或两个以上的行为。
    • 2使用前提及适用情况
      • （1）前提：行为/主体/情境之间必须具有相互的独立性
      • （2）使用情况：适用于经过处理后，不可能倒返到基线或不应该倒返到基线的情况
  • 形式
    • 1跨主体的多重基线设计
    • 2跨行为
    • 3跨情境
  • 适用于：不同行为/主体/情境之间相互独立，不可逆的有伦理性的行为 不适用：不能相互独立，有交互关系的行为
• 逐变标准设计
  • 基本原理：在十堰处理阶段采取逐步实现目标行为的方法，将整个处理阶段划分为若干个小阶段，并预先确定每一个小阶段的要求标准，依次提升，以逐步形成目标行为的方法
  • 特点：包括基线A和实验处理B
  • 评价
    • 局限
      • （1）达到标准行为的时间较长，很难判定他就是矫正方案造成的
      • （2）每一个阶段行为标准的确定，主观性较强
  • 适用于：矫正不良嗜好，渐进掌握复杂行为和技能
• 交替治疗设计
  • 基本原理：被用来研究两种或两种以上实验处理或干预措施，对单一行为的效果，又称为同时治疗设计或多元素实验设计
  • 条件：基线A/实验处理B/继续处理C
  • 评价
    • 1优点：可以在同一治疗期间或有限的时间内，比较不同治疗方案对个体同一行为的影响，有利于快速找到最佳的治疗方案，不会出现倒返设计面临的技术和伦理问题
    • 2不足
      • （1）有时很难同时加以执行，很难在有限的时间内交替处理。
      • （2）无法完全控制先行处理对后来处理所造成的残余影响
      • （3）如果目标行为不能快速改变的或不能经常出现的，则不适用于此设计
  • 适用于：比较两种或两种以上处理方法或者干预措施之间的优劣 不适用：发生频率比较低，发生时间比较长的行为