导图社区 幼儿认知的发展一二章解答题
幼儿认知的发展思维导图,幼儿认知的发展是一个复杂而多维的过程,涉及感知觉、注意力、记忆力、思维、想象力和语言等多个方面。
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客观现实主观能动 的反映的表现(一p10)
人脑对现实的反映,受个人态度的影响, 从而使反映具有个人主体的特点
个人的经验也会在很大程度上影响着对现实的反应
心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配上
心理的主观能动性,在婴幼儿身上, 表现为儿童来到这个世界,大脑并不是一张白纸
感觉的作用 (二p32)
感觉是认识世界的开端。
感觉是维持正常心理活动的重要保障。
视知觉有以下功能 (二p41)
空间知觉
差异辨别
背景辨别
视觉填充
对象再认
人在集中注意时生理变化和外部 表现是什么?(二p51)
适应性运动
无关运动停止
生理运动变化
引起无意注意的条件 (二p52)
客观
刺激物的强度有关。
刺激物之间的对比。
刺激物的运动能引起人的无意注意。
新异刺激。
主观
人的需要和兴趣。
人的情绪和精神状态
人的知识经验会影响无意的注意。
引起和维持有意 注意的条件(二p52)
对目的和任务的理解。
动用意志,排除干扰
把智力活动与实际操作相结合。
培养间接兴趣。
婴幼儿注意的发展特点是什么?(二p56)
婴幼儿的无意注意占优势地位, 有意注意开始迅速发展。
儿童注意发展的第一个表现是 注意的稳定性逐步增强
儿童注意发展的第二个表现是 注意的范围不断扩大。
总体而言,幼儿的注意还在发展之中, 离灵活,有效,有策略的成熟水平还有距离。
幼儿注意分散的原因(二p57)
幼儿的无意注意占优势, 自我控制能力差。
无关刺激的干扰。
疲劳
缺乏兴趣。
教学活动组织不合理, 连续进行单调的活动。
幼儿注意分散的防止措施。(二p57)
无意注意和有意注意交互使用。
减少无关刺激的干扰。
制定合理的作息制度。
根据儿童的兴趣和需要组织活动。
培养良好的注意习惯。
适当控制幼儿的玩具和图书的数量。
使幼儿明确活动的目的和要求。
引起幼儿无意识记的因素有哪些?(二p63)
外部➕内部
(外)材料必须直观,鲜明, 生动。
(内)幼儿的兴趣,情绪态度, 态度有关
儿童的智力水平和活动方式有关。
幼儿的情绪状态是影响无意识记的关键因素。
幼儿的记忆策略有哪些?(二p69)
视觉复述策略
特征定位策略
复述策略
组织性策略
提取策略
幼儿期记忆的发展特点(二p73)
无意注意占优势,有意记忆开始出现并 逐步发展。
记忆具有明显的直觉,形象性, 形象记忆的效果高于语词记忆的效果。
机械记忆多于意义记忆。
幼儿的记忆逐年迅速发展,但并非每年 等速发展
记忆的精准性比较差,主要体现在回忆时材料大量遗漏回忆错误率高,时常有歪曲事实的现象。
幼儿记忆的培养(二p73)
帮助幼儿明确记忆的目的。
尽力发展幼儿的形象和情绪记忆
培养幼儿良好的情绪状态,激发幼儿 记忆的兴起和信心
帮助幼儿理解记忆材料,提高幼儿 意义记忆水平,帮助幼儿进行及时合理的复习。
让幼儿多种感官参与记忆过程。
教给幼儿多种记忆方法
幼儿想象的特点(二p75)
无意想象占主要地位,有意想象初步发展。
再造想象占主要地位,创造想象开始发展
想象容易和现实相混淆,分不清想象和现实的关系是 幼儿想象最普遍,最重要的年龄特征。
主题与时间不稳定易变换,想象的任意性
缺乏计划性和预定的目的,只满足于想象过程本身
想象的创造成分还保留在具体形象的水平上, 不能在语词的水平上进行创造想象
幼儿想象力的培养(二p75)
丰富幼儿的想象,发展幼儿的语言表现力
在文学艺术表现中,创造幼儿想象发展的条件
在游戏中,鼓励和引导幼儿大胆想象
创设问题情境,训练幼儿的发散性思维
在活动中,进行适当的训练,提高幼儿的想象力
抓住日常生活中的教育契机,引导幼儿进行想象
幼儿期思维的主要发展特点(二p80)
具体形象思维明显发展。
感知水平的抽象概括:
概括的内容比较贫乏。
概括的特征很多外部的,非本质的特征
概括的内容往往不精确
掌握的概念有限,主要是日常的,具体的概念。
判断推理往往不符合逻辑,常从事物的表面联系出发, 受到自身生活经验的局限性。
对事物的理解不够深刻,受外部条件的限制,属直接理解水平
幼儿思维的培养(二p81)
培养幼儿思维能力
提高幼儿的语言水平
发展幼儿良好的思维品质
设计活动,鼓励创新