综合素质

教师资格证综合素质科目考点，篮框为必背考点。1999年国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》素质教育由此被确立为我国教育改革和发展的长远方针。标志我国素质教育观系统正式形成。

综合素质

• 职业理念
  • 教育观
    • 素质教育的提出
      • 1. 1999年国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》素质教育由此被确立为我国教育改革和发展的长远方针。标志我国素质教育观系统正式形成。
      • 2. 2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》标志实施素质教育已经上升到法律层面，成为国家意志。
    • 素质教育的目的
      • 素质教育的根本目的是全面提高学生的素质
    • 素质教育的基本内涵
      • 1. 素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育
      • 2. 素质教育是面向全体学生的教育
      • 3. 素质教育是促进学生全面发展的教育
      • 4. 素质教育是促进学生个性发展的教育
      • 5. 素质教育是以培养学生创新精神与实践能力为重点的教育
    • 素质教育的外延
      • 素质教育贯穿各级各类教育，贯穿于学校教育，家庭教育，社会教育中的各个方面
    • 实施素质教育的基本要求
      • 1. 面向全体学生
      • 2. 促进学生全面发展
      • 3. 注重学生创新精神和实践能力的培养
      • 4. 促进学生生动活泼主动的发展
      • 5. 着眼于学生的终身可持续发展
      • 材料分析
    • 新课改
      • 新课程改革的教学观
        • 1. 教学从“以教育者为中心”转变为以“学习者为中心”
        • 2. 教学从“教会学生知识”转变为“教会学生学习”
        • 3. 教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变
        • 4. 教学从“关注学科”向“关注人”转变
      • 新课程强调以人为本，其核心理念是“一切为了每一位学生的发展”
  • 学生观
    • 以人为本的学生观
      • 1. 学生是发展的人
        • 学生的身心发展是有规律的
        • 学生具有巨大的发展潜能
        • 学生是处于发展过程中的人
      • 2. 学生是独特的人
        • 学生是完整的人
        • 每个学生都有自身的独特性
        • 学生与成人之间存在着巨大的差异
      • 3. 学生是具有独立意义的人
        • 学生不以教师的意志为转移
        • 学生是学习的主体
        • 学生是责权的主体
      • 材料分析
    • 个体身心发展的一般规律
      • 1. 顺序性
        • 具体思维到抽象思维，机械记忆到意义记忆，由无意注意到有意注意
      • 2. 阶段性
      • 3. 不平衡性
        • 个体发展速度在整个发展过程中呈现出加速与平缓交替发展的状态
      • 4. 互补性
        • 某一方面的技能受损或者缺失，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿
      • 5. 个别差异性
        • 聪明早慧与大器晚成
    • 教育公正与学生的共同发展
      • 1. 促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
        • 包括两方面：1入学机会均等 2教育过程中的机会均等
      • 2. 有差异的学生共同发展
  • 教师观
    • 现代教师角色转换
      • 1. 教师要由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
      • 2. 教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
      • 3. 教师要从”教书匠“转变为教育教学的研究者和反思的实践者
      • 4. 教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师
    • 教师行为的转变
      • 1. 在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏
      • 2. 在对待教学上，新课程强调帮助，引导
      • 3. 在对待自我上，新课程强调反思
      • 4. 在对待其它教育者的关系上，新课程强调合作
    • 材料分析
    • 教师劳动的复杂性
      • 1. 教育目的的全面性
      • 2. 劳动对象的差异性
      • 3. 教学任务的综合性
    • 教师专业发展的要求
      • 1. 学会学习，成为终身学习者
      • 2. 勤于反思，成为反思的实践者
      • 3. 恒于研究，成为教育教学的研究者
      • 4. 重视沟通，提升交往能力与合作能力
      • 5. 勇于创新，培养创新精神与实践能力
• 教师职业道德
  • 教师职业的基本要求
    • 爱国守法
      • 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行
  • 教师职业的本质要求
    • 爱岗敬业
      • 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
  • 师德的灵魂
    • 关爱学生
      • 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺，挖苦，歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
  • 教师的天职
    • 教书育人
      • 遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生唯一标准。
  • 教师职业的内在要求
    • 为人师表
      • 坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
  • 教师专业发展的不竭动力
    • 终身发展
      • 崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
• 教育法律法规
  • 教师权力与义务
    • 教师的权力
      • 教育教学权
        • 进行教育教学活动
      • 科学研究与学术交流权
        • 从事科学研究、学术交流
        • 参加专业的学术团体
        • 在学术活动中充分发表意见
      • 指导和管理学生权
        • 指导学生的学习和发展
        • 评定学生的品行和学习成绩
      • 报酬待遇权
        • 按时获取工资报酬
        • 享受国家规定的福利待遇
        • 寒暑假期的带薪休假
      • 民主管理权
        • 对学习教育教学、管理工作提出意见和建议
        • 通过教职工代表大会参与学校的民主管理
      • 进修培训权
        • 参加进修或者其他方式的培训
    • 教师的义务
      • 遵纪守法
      • 履行教育教学职责
      • 对学生进行思想政治教育
      • 爱护尊重学生
      • 保护学生合法权益
      • 提高水平
  • 学生的权力
    • 学生的公民权
      • 人身权
        • 人格尊严权
        • 人身自由权
        • 隐私权
        • 荣誉权
        • 名誉权
        • 肖像权
        • 姓名权
        • 生命健康权
      • 财产权
        • 知识产权中的财产权
        • 受赠权
        • 继承权
        • 财产所有权
    • 学生作为受教育者享有的权力
      • 参加教育教学权
        • 使用教育教学设施、设备、图书资料
        • 参加教育教学计划安排的各种活动
      • 获得经济资助权
        • 获得奖学金、贷学金、助学金
      • 获得学业证书权
        • 在学业成绩和品行上获得公正评价
        • 获得相应的学业证书、学位证书
      • 申诉起诉权
        • 提出申诉或者依法提出诉讼
      • 受完法定年限教育权
        • 接受义务教育
        • 不能随意开除学生
  • 中华人民共和国宪法
    • 第一章 总纲
      • 国家性质
        • 子主题
• 文化素养
• 基本能力模块