教育与教育学

教育与教育学，教育是一种有目的地培养人的社会活动 （目的性，社会性），狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响的人的活动。

教育与教育学

• 教育及其历史发展
  • 教育的概念
    • 教育的词汇分析
    • 教育的定义
      • 教育是一种有目的地培养人的社会活动 （目的性，社会性）
      • 狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响的人的活动。
    • 教育的起源
      • 人类产生，教育伴随产生
      • 神话起源说
      • 生物起源说
      • 心理起源说
      • 劳动起源说
        • 持这一观点的学者很多，主要集中在苏联和我国，也是我国多数教育学者认可的观点。
    • 教育的发展
      • 原始社会教育
        • 教育的非独立性
        • 教育的原始性
        • 教育的平等性
      • 古代社会教育
        • 学校教育的产生
          • 我国夏朝就有了“痒，序，校”等教育机构
        • 教育与生产劳动相分离
        • 教育带有鲜明的阶级性和严格的等级性
        • 教育内容，方法有所发展但比较缓慢
      • 近代社会教育
        • 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起
        • 初等教育的普遍实施
          • 德国统一后，1872年颁布《普通教育法》，规定6——14岁的八年初等教育为义务教育
        • 教育的世俗化
        • 教育的法制化
      • 现代化社会的教育
        • 现代教育的特点
          • 教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合
          • 教育的公共性，普及性和多样性日益突出
          • 教育的科学化水平日益提高
        • 当代教育的发展趋势
          • 教育的全民化
          • 教育的终身化
            • 朗格朗——终身教育之父
          • 教育的民主化
          • 教育的信息化
          • 教育的全球化
• 教育学及其历史发展
  • 教育学的研究对象
    • 人的教育活动
      • 个人的教育活动
      • 人类社会的各种教育现象和问题
  • 教育学的历史发展
    • 教育学的萌芽阶段
      • 在中国 ，孔子提出了启发式教学 ，有教无类，因材施教，学思结合等许多可贵的教育主张 后来儒家思孟学派撰写的《学记》是人类历史上最早出现的专门的教育文献
    • 教育学的独立和规范阶段
      • 独立形态的教育学是伴随着以班级授课 制为基本特征的近现代学校教育的产生和产生
      • 1623年英国哲学家培根发表《论科学的价值和发展》一文首次在科学分类中将教学的艺术划分为一个独立的研究领域这标志着教育学有了自己独立的学科地位
      • 夸美纽斯1632年出版的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作也是教育学独立的标志 ，他提出了普及初等教育主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度论证了班级授课制度规定了广泛的教学内容提出了教学的直观性彻底性量力性等原则 高度评价了教师的职业强调了教师的作用
  • 教育学的发展多样化阶段
    • 实验教育学
    • 文化教育学
    • 实用主义教育学
      • 针对传统教育学派的教师中心课堂中心教材中心杜威提出了儿童中心活动中心经验中心强调儿童学习的独立性和创造性 开创了另一个教育流派 现代教育派他本人被看作是现代教育学的代表
    • 马克思主义教育学
      • 马克思主义教育学的基本观点包括教育是一种社会历史现象在阶级社会中具有阶级性教育企业于社会性生产劳动教育的根本目的是促使学生的全面发展培养全面发展的 人的唯一方法是将教育与生产劳动相结合教育一方面受政治经济文化的制约另一方面又反作用于他们具有促进社会政治经济文化的发展的巨大作用
    • 批评教育学
  • 当代教育学的发展
    • 教育学的理论深化及应用研究
    • 教育学研究方法的变革和进步