哈佛的六堂独立思考课

开会讨论时，无法顺利地表达自己的意见、提出好问题？小组报告时，无法充满自信地说出具有建设性的意见？想要让自己的意见更具体、更有说服力？这都必须依靠缜密的“独立思考”才能做到。没有经过仔细思考的意见，既不会受到其他人的信赖，也不会有影响力，更无法达到任何效果。

《哈佛的六堂独立思考课》

• 一、自我意见建立法
  • 确认自己对“一件事”理解的程度。
    • 哪些是自己了解，知道，清楚的
    • 哪些是自己不懂，有疑问的
  • 掌握自己对“一件事”不能理解的是什么，通过查找数据来解决“不理解的部分”。
  • 持有自己的意见
• 二、深入理解
  • 检查自己对获得的信息是否真正理解
    • 用对5岁小孩的方式说明 这个很简单，你所要做的就是把信息说得连5岁小孩也能懂
    • 深入挖掘专业用语 也就是通俗易懂
    • 翻译成英文 检查是不是懂了的一种方法就是试着翻译成英文
    • 使用理解程度检查表 列出理解的部分和不理解的部分，逐一审核
    • 用5W1H反驳 这种方法也很简单有效，Who（谁）、What（做什么）、When（何时）、Where（哪里）、Why（为什么）、How（怎么做）等问题，
    • 用“信号灯色的记号笔”帮助思考 先用不同颜色的笔标记出来，然后一一提问归类，一边划线一边面对文字，也会减少轻率的提出反对或赞成，从而降低他人对自己的信赖这种现象。
    • 临时被人征求意见时，提出“好问题” 注意一点，提出好问题，并不是为了反驳对方，而是想更清楚地理解对方的意见和信息临时被人征求意见时，提出“好问题” 注意一点，提出好问题，并不是为了反驳对方，而是想更清楚地理解对方的意见和信息
  • 切实举出不理解的部分是什么
  • 为消除“不理解的部分”，思考有效问题
  • 养成实际提问的习惯
    • 问问题时要问“何时、何地、谁、做了什么、怎么做？”
    • 记得问“为了什么目的？”“为什么这么有把握？”
    • 要对信息进行提问。
    • 探究信息的必要性
    • 探究数据是否正确、妥当
    • 对模糊、有歧义的用词进行提问
    • 引用相似但不同的例子？
    • 确认事物的两面
    • 询问契机、起因
    • .探究为什么是现在而不是其他的时间
    • 询问长期性发展
    • 以采访者的姿态追问背景
• 三、从多角度看待问题，深入思考
  • 站在“不可忽视者”的角度来思考。 不可忽视者，就是利益相关者，思考他们最想得到的是什么。
  • 用崭新的观点获得不同角度的看法。 通过多个不同的角度，提出不同看法
  • 一人辩证法 你即是赞同者又是反对者，然后开始反驳。
  • 通过“反驳清单”重新审视意见。
• 四、预测将会发生的事，决定现在应采取的行动
  • 该“方案”如果成为现实，会发生什么事？同时设想发展顺利，与发展不顺利时的情况
  • 成功时的情节和失败的情节，思考有没有面对这两种情况时应该采取的措施
  • 思考该行动有没有实现的可能
  • 思考该行动有没有现在执行的必要
• 五、欧美人“交换意见”的规则
  • 这世界上没有绝对正确的意见
  • 用对方听得懂的语言和文脉
  • 揭示接下来说话内容的“地图”
  • 重要的地方用不同的表达方式再三重复
  • 避免武断的语气
  • 反对不等于否定人格
  • 把否定当成对方的“提问”
  • 不打断对方说话
  • “不懂装懂”不可取
  • 全盘接受对方的意见，并不是“尊重”
  • 不要跟随对方的脚步
  • 问根据，说出来
  • 不要假装自己什么都懂
  • 要反对，就要提出替代方案
• 六、发现“问题”是“思考”的开始
  • 模糊不清的情绪中，藏着真正的想法，正是一点点小情绪提醒我们，这里是有问题的
  • 不要因为事情小，而放弃深入思考的机会
  • 让自己“任性”一点，找到问题源头所在，去提出意见，解决问题