普通心理学-言语思维导图

关于普通心理学-言语思维导图，人们运用语言进行交际的过程叫言语，包含言语的功能，言语的特点等。

言语

• 1. 人们运用语言进行交际的过程叫言语。言语和语言是两个不同的概念：
  • 1. 言语是心理现象，语言是社会现象
  • 2. 言语是运用语言进行交际的过程，语言是交际的工具，言语要借助语言才能实现，所以言语离不开语言；语言是交际的工具，如果它失去了这种功能，这种语言也就成了死的语言，将为社会淘汰。可见语言和言语是密切联系不可分割的
• 2. 言语的功能
  • 1. 符号的功能
    • 言语是保存和传授社会历史经验的手段
  • 2. 交际功能
    • 言语是人们之间进行交际和交流思想情感的工具
  • 3. 概括功能
    • 言语不仅标志客观事物的个别对象或现象，还可以标示某类事物的许多现象
• 3. 言语的特点
  • 1. 创造性、结构性、意义性、指代性、社会性与个性
• 4. 言语的种类
  • 1. 外部言语
    • 用来进行交际的言语，它又可以分为：
    • 口头言语：
      • 对话言语
        • 两个人或几个人直接交流时的言语活动，是一种最基本的言语形式，在此基础上产生了其他形式的口语和书面言语。对话言语具有：情境性、简略性、直接合作性、反应性四个特点
      • 独白言语
        • 是个人独资进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的的言语。独白言语具有：独白性、开展性、计划性三个特点
    • 书面言语
      • 用文字表达自己的思想，或通过阅读来接受别人语言影响的言语活动。书面言语具有：随意性、开展性、计划性三个特点
  • 2. 内部言语
    • 用来支持人的思维活动正常进行的、不出声的、自问自答的言语活动。正常人的思维活动离不开言语的支持，比起外部言语，内部言语还有简缩、不完整的特性，是思维的轮廓，所以它的速度非常快，值得注意的是内部言语也要使用言语器官，因为声带也有震动的准备状态。内部言语具有：隐蔽性、简略性两个特点，其中简略性是造成语言从深层结构向表层结构转化困难的原因
  • 3. 手势语
    • 通过可见的手势，同时配合手、手臂、或身体的形状、朝向、动作以及面部表情来传递信息的一种言语形式
• 5. 言语的结构
  • 1. 音位
    • 能区别语义的最小语音单位
  • 2. 语素/词素
    • 最小的音义结合的单位，是词的组成要素，可以分为：自由语素、黏着语素
  • 3. 词
    • 言语中可以独立运用的最小单位，是言语的基本结构材料
  • 4. 句子
    • 言语中独立表达完整语义的结构单位，是语言表达的基本形式
• 6. 言语活动的中枢机制
  • 1. 言语运动区
    • 又叫布洛卡区，位于左半球额叶中央前回之前，外侧裂之上。 受损症状：运动性失语症又叫表达性失语症。病人阅读、理解和 书写不受影响，发音器官虽正常，但发音困难，不能正常说话。产生电报式语句，出现词语反复现象。
  • 2. 言语听觉中枢
    • 又叫威尔尼克区，位于左半球额颞叶颞上回处。 受损症状：接受性失语症，病人能听到别人说话的声音，但不能理解语言的意义；或者能重复别人说的话，但却错误的估计了词义；或者谈吐自由，说话很快，但话语却没有意义。切断或损伤将布罗卡区与威尔尼克区联系起来的神经纤维束——弓形束，也将产生同样的结果
  • 3. 言语视觉中枢
    • 在威尔尼克区的上方，顶叶和枕叶的交界处，。 受损症状：视——听失读症，病人能看到文字却不能认得，并使口头语言与书面语言失去了相互转换的功能。病人能说话、能理解口语，但不能理解书面语言，能看到物体也能听到单词的声音，但丧失了正确匹配的能力
  • 4. 书写性言语中枢
    • 艾克斯勒
    • 位于额叶中央前回的地方是主管书写功能的，叫书写性言语中枢。这一中枢受到损伤，患者其他运动机能正常，却不能写字绘画了，这种失语症叫失写症
• 7. 言语的感知和理解
  • 1. 言语的感知
    • 对言语声音的识别，可以用清晰度或可懂度来测量。清晰度或可懂度是听对词的百分数。在无上下文时称为清晰度，有上下文时称为可懂度
    • 影响因素
      • 语音的类似性
        • 两个音节共同包括的特征越多，就越容易混淆
      • 语音的强度
        • 语音强度为5分贝。可察觉，不可分辨；强度增加，词的清晰度增高；20—30分贝时，清晰度为50%；达到70分贝时，清晰度达100%;超多130分贝时，则会引起不适，甚至产生压、痛感觉
      • 句法、语义的作用
        • 在口语知觉中，语义和句法的信息对提高言语的清晰度有重要意义
      • 语境和预期作用
        • 被试将听觉信息先储存起来，直到能够根据语境确定所失去的是哪一个音位，这种现象叫“音位恢复效应”说明人对个别音位的感知受语境影响
      • 噪音的掩蔽
        • 噪音的强度越大，对语音的掩蔽作用就越大
  • 2. 言语理解
    • 即言语领会，指听懂别人说话或看懂文字材料，以正确感知语言为基础，积极主动地构建意义的过程。有以下三个水平：
    • 词汇理解
      • 人们接受输入的词性或语音信息，并在大脑中揭示词义的过程。又叫词汇识别、词汇通达
      • 影响因素
        • 字母长度或笔画数量：拼音文字中，一个词所包含的字母越多，识别它所需的时间越长（词长效应），汉字中词汇识别的时间随笔画数量的增加而增长（笔画数效应）
        • 单词的部位信息：拼音文字开头和结尾的字母，汉字的偏旁结构
        • 正字规则：字的构成遵循一定的规则，符合这种规则的字容易识别，是一种内隐知识，在字词识别中起重要作用
        • 字形结构：艾伟的研究表明：字形合拢的、由横直线组成的、对称的等，容易识别；彭瑞祥等人研究发现：左右结构的比上下结构的、独体结构的汉字容易识别。
        • 字词的使用频率（词频）：词频由100万个语言材料中某个词出现的次数统计出来的，高频词的觉察阈限低，识别所需的时间短，低频词相反，这就是单词识别中的频率效应
        • 语音的作用：在拼音文字的识别中语音对词义的提取起着非常重要的作用；梅耶尔提出用启动实验范式来研究语音在言语理解中的作用
        • 语境的作用：在语境（有关联的词、句子或课文）中出现的单词，识别阈限低
        • 语义的作用：具体与抽象、多义与单义等语义的特征，也会影响到词汇的识别，意义较多的词比意义较少的词容易识别
        • 词汇习得年龄：AOA效应（早获得的词比晚获得的词在加工上有优势）
    • 句子理解
      • 在字词理解的基础上，通过对组成句子的各成分的句法分析和语义分析，获得句子语义的过程叫句子理解
      • 影响因素
        • 句子类型：从反应时来看：真肯定句<假肯定句<假否定句<真否定句
        • 词序：表达词的语法意义的手段
        • 语境：特别是在对话言语中，离开了语境，单独抽出其中某一句就很难理解
        • 句法分析和语义分析：句法分析，如对一句话标点符号标示的不同，对这句话的理解也会有很大的区别；语义分析，符合逻辑的句子容易判断
    • 语篇理解
      • 在理解字词、句子等的基础上，运用推理、整合等方式揭示文章意义的过程叫语篇理解
      • 影响因素
        • 推理：运用推理可以弥补文章中没有出现的内容，包括对结果的推论
        • 语境：让读者把自己的知识经验和当前的话语结合起来，有助与对文章的理解
        • 图式的作用：图式是有组织的知识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排列方式或可以预期的排列方式。对图式的有效使用可以看做是阅读的一种策略
        • 文章标记：对文章阅读过程即信息保持具有一定的促进作用，并且对阅读水平高的读者的促进效应要大于阅读水平低的读者
        • 人们已有的知识结构和先前的知识经验
  • 3. 言语的产生
    • 言语产生也叫言语表达
    • 形式
      • 包括说话、书写和手势语三种形式
    • 影响因素
      • 受动机、认知系统的影响
    • 单位
      • 研究言语产生的单位主要是通过语误分析来进行的。人们常常把言语产生过程中发生错误的单位当做言语产生的单位。语误分析表明：言语产生的单位主要有音位、音节、语素、词、短语五种。人们采用其它研究方法得出句子是言语产生非常重要的单位
    • 言语产生的阶段理论
      • 弗朗琴七阶段
        • 选择需要表达的意思
        • 为分句选择句法结构
        • 把内容插入句法结构中
        • 指定出词的词法形式
        • 指定出代表分句的音位
        • 选择运动需求
        • 发出分句
      • 安德森三阶段
        • 构造阶段
        • 转化阶段
        • 执行阶段
      • 勒韦三阶段
        • 概念阶段
        • 公式化阶段
        • 发音阶段
      • 德尔德四水平
        • 语义
        • 句法
        • 构词法
        • 语音