实用写作的构思

这是一篇关于实用写作的构思的思维导图。实用写作是广义的应用写作，它以实用、有用为目的，实用文章的立言、代言意识以及实用文章在社会各项工作尤其是管理、领导工作中的地位和作用，都是十分突出的。

实用写作的构思

• 第一部分：实用写作思路的概述
  • 实用写作的特性
    • ①展望性的写作，主要回答和解决“向前如何看”“往下怎么干”“临事怎么办”等问题
    • ②回顾性的写作，主要表述“干了什么事情”“取得什么成效”“有何经验教训”“如何评价功过是非”等问题
  • 写作思路与工作思路的关系
    • ①思路的指向，抓什么，怎么抓，可表述为“情况+对策=系统”
    • ②思路的范围，一是整体工作或建设的思路，二是某个方面、某项工作或任务的思路，三是解决某个问题或处理某件事情的思路
    • ③思路的确定，贴实，借鉴，创新
      • 十步法：摸清上级意图，析准自己特点，确定方向目标，提出主要途径，研究可行方法，抓紧关键环节，把握重点难点，处好相互关系，坚持虚实结合，注意改进完善
      • 把握好四点：一要看大局，做到在大局下探索；二要查实情，做到从实际出发探索；三要搞结合，做到着眼发展探索；四要求完善，做到在继承中提升超越
  • 一般思路研究的主要问题
    • ①从什么地方入手构思，开门见山
      • 从“是什么”入手思考
      • 从“干什么”入手思考
      • 从“为什么”入手思考
    • ②依循什么线索构思，起点破译法或起点展开法，就是围绕“入手”的观点或事实，进行抽丝剥茧、循序渐进的分析、论理或陈述
      • 思考方法一：沿着“说什么”的主线去思考，说什么（亮明观点）-怎么样（分析情况）-怎么办（提出对策）
      • 思考方法二：沿着“是什么”的主线去思考，是什么（事实和情况）-为什么（产生和发展的原因，或坚持破除的理由）-有什么（经验体会和启示）
      • 思考方法三：沿着“为什么”的主线去思考，为什么（阐述理由）-干什么（行动布置）-怎么办（具体要求和措施）
    • ③怎样抓住重点构思，画龙点睛，精辟有力。围绕有什么重点、怎样对待重点、产生哪些效益等三层意思去思考
    • ④如何简明快速的构思
      • 首先，要学会和善于把平时的工作思路转化成“写”或“讲”的思路
      • 其次，要把握和善于运用“基本写作点”的思考线索，这个线索也可以理解为事物或工作的一般规律
      • 第三，要熟悉和灵活运用一些具体表述方法
        • 比如，观点牵引法，从什么观点出发—采取什么做法—解决什么问题
• 第二部分：基本写作点
  • 认识，开笔写认识
    • ①析透拿准具体认识的“度”
      • 定性适度，是什么认识就写什么认识，防止混淆认识，张冠李戴
      • 定位适度，有什么认识就写什么认识，既不能脱离事实、一味拔高、夸大其意，也不能亏待事实、有高不就、有意不谈
      • 定量适度，有多少认识就写多少认识，防止把个别认识当作普遍认识，把少数反映误认为倾向性反映，或与此相反的现象
    • ②析透拿准提升认识的“法”
      • 正面树立法，就是从正面提出必须如何、应该怎样的具体要求
      • 破旧立新法，就是明确提出要破除哪些错误的消极的落后的思想认识和心理障碍，同时指明树立什么正确的积极的先进的思想认识和心理状态
      • 扶正祛邪法，就是明确指出要坚持的、倡导的，同时指出要抵制的、客服的思想和情绪
        • 思考线索：根据什么情况或要求，采取什么方法，树立哪些正确认识、客服哪些消极认识
  • 教育，主要目的是为了巩固和改变人们对某一事物或问题的看法和态度
    • 分析错的，思考运用哪些途径和方法进行思想摸底，剖析掌握人们真实的思想反映
    • 宣扬正的，思考线索：采取什么形式方法，进行哪些针对性教育，解决什么思想问题（或提出什么正确认识、看法和要求）
    • 挖掘新的
      • 把握继承性，不丢传统的
      • 把握时代性，努力践行先进的
      • 把握特急性，针对自己的去思考、实验和完善
  • 原则，就是观察问题处理问题的准则
    • 第一点，要正确的思考和选用原则
      • 一是引用“上面”的明文要求
      • 二是引用优秀的历史文化成果
      • 三是自己提出具体的言行准则
    • 第二点，要正确的运用和表述原则
      • 原则是规范行为的，不同的行为要有不同的原则所制约
  • 形式方法
    • 形式，是指把构成事物的诸要素统一起来的结构方式及其表现形式
      • 思考线索：怎样把“人”带起来，怎样把“心”聚起来，怎样把“事”抓起来，怎样把“物”用起来
        • 充分运用形式，注意创设新的形式，发挥不同形式的不同作用和结合作用，形成形式的规模效应
        • 始终坚持形式必须服从内容的内在要求
    • 方法，是指解决问题的门路、程序等
      • 一是如何解决广泛性问题，即“面”上应当如何搞
      • 二是如何解决个别性问题，即“点”上应当如何抓
      • 三是如何解决先进性问题，即“新”上应当如何创
  • 中心，通常也表述为“主要矛盾”“主要问题”“核心内容”
    • 首先，要正确的理解和把握中心。
    • 其次，要注重思考和表述“中心”起到的实际作用。①统揽作用；②牵引作用；③强筋健骨作用
    • 再次，要具体思考和表述确保“中心”的思路和行动。①指导思想如何瞄准中心确立；②领导精力如何向中心倾斜；③各项工作如何紧扣中心安排；④配合活动如何围绕中心实施；⑤财力物力如何向中心投入
  • 重点，就是同类事物中的重要的或主要的那一个
    • “三条线索”：①上级指明的重点；②把别人经过实践证明的“重点”为我所用；③针对自己的现实情况和现实需要来确定重点
    • “六个范围”：①工作建设范围的重点；②人员队伍范围的重点；③实施内容范围的重点；④方向位置范围的重点；⑤时机时令范围的重点；⑥思想反映范围的重点
  • 环节，是指互相关联的许多事物中的一件
    • 思考的两条线：一是从事物孕育、产生、发展规律的角度去思考；二是从事物的地位作用的角度去思考
    • “环节”的内容：一是主观方面的环节；二是客观方面的环节；三是贯穿全过程的环节
  • 关系，是指人或事物之间的相互联系。从联系的观点出发做工作、办事情、抓落实，是一项基本要求和方法。
    • 把握一个前提：对某人某事定位要恰当，就是要正确的分析某项工作或行动的地位，在全面工作、整体行动中所处的位置
    • 围绕三个关系：①纵向关系。如上与下的关系、全局与局部的关系、过去和现在的关系、眼前与长远的关系。②横向关系。如全面与中心、重点与一般、这项与它项、普遍与个别等“同胞”之间的关系。③自己与外部外部世界的关系。
  • 特点，是指人或事物所具有的独特的地方，任何事物都有其特殊性或个性，每个单位都有不同他人之处，每项工作也都有自己的不同特点。这些不同点，往往就是工作的难点、弱点、重点，或者切入点、突破点。
    • 思考线索：有什么现实特点，带来哪些不利因素和思想问题，提出何种解决思路、办法
  • 领导
    • 一方面，可围绕“领导”的自身态度去思考
      • 领导的看法就是导向，领导的行动就是旗帜。可以从3个点出发思考：①怎么看待的，就是站在什么基点或什么立场或什么角度去认识某项事物或某个问题；②怎么摆位的；③如何带头的。
    • 另一方面，可围绕如何组织、如何运作去思考
      • 如何确立工作思路。把握5个环节：①如何制定符合实际、切实可行的计划或方案；②如何进行适当形式、规模和声势的部署动员；③如何深入一线进行具体帮助指导；④如何搞好跟踪检查、考核；⑤如何总结经验教训，鼓励先进和鞭策后进。
      • 如何明确落实责任。明确5个关节点：①干什么具体工作；②谁来挑头负责干；③干什么样的标准；④什么时限干完；⑤干好干坏应负什么责任
      • 如何提供保障条件。保障4个条件：①思想条件，解决行动先导的问题；②物质条件，解决粮草先行的问题；③组织条件，解决核心队伍先强的问题；④人才条件解决行家里手先能的问题
      • 如何关注抓好难点。①如何把不落实的抓起来，以此提高落实的普遍性和全面性；②如何把难落实的抓下去，以此提高工作的整体水平；③如何把抓落实后的落实“续”下去，通过反复抓、抓反复把工作引向深入
• 典型材料的构思
  • 典型材料的概述。一个典型就是一面旗帜，没有典型就没有生机；善于运用典型指导工作、推动建设是领导工作的重要方法之一。在工作实践中，发现、培养、宣扬典型，最基本的是要看是否具有一定的指导意义和就是推广价值。从本质上说，就是学习的榜样、仿效的标准、处事的准则、发展的方向。
• 授课稿的构思
  • 理论辅导课的构思
    • ①讲清时代背景；就是说明在什么时间、什么背景下提出或发表的著作（讲话、报告、谈话等）。一点是针对性，要弄清针对什么形势、什么任务、什么矛盾和问题提出的，再一点是意义性，要弄清在当时的情况下起到了什么作用，产生了什么深远影响。②解释基本内容；③把握精神实质；④提出实践要求。思想认识怎么看，就是要从科学理论的立场、观点出发，去观察和认识社会、事物和自我，确立正确的世界观、人生观和价值观；问题矛盾怎么断，就是要用科学理论的基本方法去研究问题、处理问题，去判断是非、解决矛盾；工作建设怎么干，就是要用科学理论去指导各项工作和各项建设，把握正确的发展方向
  • 政治教育课的构思
    • ①讲清为什么，也就是为什么要上这一课。②指出是什么，就是“是什么道理”，补脑子-灌输基本道理，梳辫子-清理错误认识，上螺丝-提出具体要求。③分析缺什么，主要是指各种现实思想问题，通常也表述为缺点、不足、差距、误区、盲点等。④明确为什么。提出如何做好的方向、标准、途径和方法等。
      • 现实思想问题：①在形势变化或政策调整中反映出的思想认识问题；②在执行各项任务中产生的思想问题；③在个人理想前途上出现的思想问题；④在道德纪律方面出现的思想问题；⑤在个人和家庭遇到困难时引起的思想问题；⑥在处理解决上下左右内外关系方面反映的问题
  • 党课的提示
    • 把握“三高两严”：主题要严肃、内容要严谨、要求要严格，起点要更高、格调要更高。把握五性，先进性、理论性、传统性、原则性、操作性
• 计划与总结的构思
  • 计划的构思
    • ①制定计划的基本思路。依据什么（指导思想或目的要求），做什么（工作任务、项目或指标），怎么做（工作步骤、方法和措施）；②制定计划应注意的问题。坚持从实际出发，处理好中心与一般的关系，措施和办法要具体可行，要简明扼要、具体明确。
  • 总结的构思
    • ①总结的一般思路。基本框架和思路：基本形势如何、积累了哪些经验体会、今后打算是什么。②构思总结应注意的问题。要坚持实事求是的原则，要把握总结的中心和重点，要内容翔实、文风朴真、语言顺畅。
  • 回顾工作的过滤器、再接再厉的推进器
• 第五部分：汇报的构思
  • 综合性汇报的一般思路
    • 情况概述：①怎么展开（对待）的；②如何完成（落实）的；③效果怎么样
    • 主要工作或做法：①根据什么做什么；②遇到了什么矛盾和问题；③怎样对待认识和客服解决的；④产生了哪些成效
    • 存在问题：①分析差距；②分析发展趋势；③分析现实问题；④分析潜在因素
  • 专题性汇报的简要提示
    • 理论学习情况，简要思路：①学了什么；②怎么学的；③有何收获（解决了什么问题）④存在什么差距；⑤今后怎么打算
    • 政治教育情况，简要思路：①如何准备的；②怎么开展的；③解决了哪些主要问题；④取得了什么实际效果
    • 思想形势情况，简要思路：①基本情况，一个是数质量分析，一个是总的思想形势评估；②思想动态，一是对“大”的是什么看法，二是对“近”的是什么认识，三是对“干”的是什么态度，四是对“实”的是什么心态；③思想问题，认识上-思想认识的盲区、误区是什么，情绪上-思想顾虑、消极情绪是什么，心理上-心理困惑、不良心态是什么等。
    • 建设情况，思考线索：①按照要求如何做的；②针对特点如何抓的；③瞄准不足如何补的；④着眼发展如何创的
    • 大项工作任务，思考线索:①汇集基本的“果”，就是要把开展工作或完成任务的基本成果（成绩、局面、面貌、成效、变化等）概况反映出来。②归纳主要的“做”，就是根据不同的工作、任务等，把主要的工作（或者主要的过程、主要的经历、主要的做法、主要的典型事例）反映出来。首先要围绕基本依据或要求去思考，其次要围绕核心或主线去思考。③找准不足的“点”。对存在的问题和不足，一般可围绕“抓不到的、搞不活的、上不去的、办不了的”等方面去思考。④总结管用的“经”。就是力求总结出对今后工作有指导意义的经验教训。⑤提出加强的“策”。就是立足现实、针对不足、瞄着发展，提出工作或任务如何加强、或者如何改进、改善的对策、措施等。
  • 构思汇报应注意的几个问题
    • ①指导思想要端正。把成绩讲够、把情况讲实、把问题讲透、把打算讲准。②分析特点要透彻。只有针对自己的特点抓工作、抓落实，才有特色，才有活力，才有发展；汇报起来才有闪光点、精彩语。③布局构思要合理。抓住“线”-主题；反映“面”-整体性情况；推出“点”-典型事例；挖掘“新”-新东西。④语言表达要朴实。⑤工作思路要清楚。汇报的思路就是平时工作的思路，要注意学本子、动脑子、想点子、找法子，从而形成自己的好路子。
  • 把“想”与“做”汇集、整理、转换成“说”，从而恰如其分地反映工作的进展之程、获得之果、成功之因、不足之处和改进之策。通常有3种结构分类，一是条块式；二是条文式；三是顺序式
• 第四部分：动员的构思
  • 动员的一般思路
    • 讲意义，讲清为什么
      • 6个思考角度：①从领袖人物的论述的角度；②从传统作风的角度；③从正反经验教训的角度；④从当前现实要求的角度；⑤从上级指示、意图的角度；⑥从自身建设需要的角度
    • 明方案，讲清干什么
      • 思考线索：①以什么为行动指导或依据；②达到什么预期目的；③在什么时间里完成；④怎样安排具体内容；⑤按什么步骤运作；⑥重点方向是什么；⑦采取什么方式方法；⑧如何分工协作；⑨需要什么保障
    • 提要求，讲清怎么干
      • 思考线索：①要以什么态度对待和参加；②把握什么原则和政策；③抓住什么关键和重点；④处理好什么关系和矛盾；⑤如何加强组织领导
  • 几种常用动员的简要提示
    • 布置工作方面
      • 4个讲清：①讲清开展工作的背景；②讲清工作的指导思想；③讲清“做什么”的问题；④讲清具体措施
    • 军事行动方面
      • 8个提出：①提出明确的预期目标；②提出周密的行动步骤；③提出鲜明的战斗口号；④提出操作性强的方法；⑤提出主攻方向或突破口；⑥提出分工及协作的事项；⑦提出奖优罚劣的措施；⑧提出检查验收的标准
    • 学习教育方面
      • 3个层次：①紧扣主题讲“为什么”；②抓住中心和重点讲“做什么”；③紧密结合实际讲“怎么办”
    • 教育整顿方面
      • 5个关节点：①讲“必要”；②点问题；③划界限；④提对策；⑤定标准
  • 动员的写作注意事项
    • 核心是让大家对即将展开的某项工作划从事的活动明白“为什么”“干什么”和“怎么办”的问题。①立意要高；②依据要准；③观点要明；④针对性要强
  • 所谓动员，泛指发动人参加某项活动。学会动员，善于动员，是领导工作的一门不可缺少的基本功。从对稿的依赖程度看，包括念稿式、脱稿式、腹稿式3种，从动员内容和性质看，分为部署性动员、说理性动员、鼓动性动员。
• 第三部分：具体表述方法
  • 观点牵引法
    • 思考线索：挑明观点（是什么），分析情况（怎么样或为什么），提出对策和办法（怎么办）
  • 遵循指示法
    • 用指示提纲挈领、开头领路。思考线索：根据什么指示精神，提出什么对策（或如何抓落实），产生什么效果（结果、局面）
  • 针对特点法
    • 针对特点抓工作是领导工作的重要方法之一。思考线索：针对什么特点（或现状、现象、问题、情况等），采取什么对策，达到什么目的
  • 思想领先法
    • 思想领先既是实际工作的基本原则和方法，又是实用写作常用的表述方法。思考线索：确立什么思想（或观念、意识、精神等），抱着什么态度或采取什么方式方法干什么，产生什么效益
  • 围绕主题法
    • 思考线索：围绕什么主题（或主线、或中心、或要点），采用什么途径和方法，解决什么具体问题，达到什么目的要求
  • 问题化解法
    • 思考线索：存在什么部里（及原因、危害），如何看待（或对待、认识），采取什么解决办法，取得什么实际效果
  • 典型启示法
    • 好的典型是旗帜，坏的典型是警钟。没有典型就没有生机，善于运用典型指导工作、警示言行，是重要的工作方法。思考线索：何种典型或何种作为或何种结论，给予什么启示（或借鉴），应当怎样或不应当怎样
  • 结合渗透法
    • 结合泛指人或事物间发生密切联系。没有联系的工作是不存在的。思考线索：谁与谁结合，为什么结合，用何种方法结合，达到什么目的
  • 同类归纳法
    • 同类归纳法，就是从某项工作或某个问题出发，把其中讲的道理、提的要求、做的事情等，分层次的列出来加以表述，特点是层次分明、条理清楚、联系紧凑，给人一种步步推进、一气呵成的感觉
  • 辩证表述法
    • 用辩证的、发展的观点观察问题和处理问题，是开展工作的基本要求。同样，用这些观点去思考、表述问题，也是实用写作的重要方法。从实践看，主要有“既要，又要”“不但，而且”“因为，所以”等表述方法
• 浮动主题
• 基本方法
  • 处理关系要讲究方法，最基本的一条就是通常兼顾，即：从全局出发，通盘策划，在抓好中心和重点的同时，兼顾到各方面及相互间的关系，使之协调发展。具体包括“抓带法”“结合法”“捆绑法”。在构思处理关系时，常用“既要、又要”“不但、而且”等表述。
• 10种基本工作方法
  • 首位首抓法
  • 继承发展法
  • 中心牵引法
  • 重点带动法
  • 固强补弱法
  • 结合促进法
  • 典型示范法
  • 政策激励法
  • 借鉴嫁接法
  • 分类指导法
• 6条交心原则
  • 不高高在上
  • 不粗暴压制
  • 不轻易否定
  • 不简单定调
  • 不强求一致
  • 不拘于形式
• 说法、想法、做法