婴幼儿心理学

0～2岁是孩子成长的关键期，它对孩子的童年甚至成年都有深远的影响。理解孩子、给予他们早期发展最好的支持并不是一件容易的事情。这个思维导图是关于婴幼儿教育基础，内容关于婴幼儿安全感、情绪控制和认知发展的理解。

婴幼儿心理学

• 婴幼儿安全感、情绪控制和认知发展 [英]琳恩·默里 著 张安也 译 荀寿温 审
• 社会理解与合作
  • 启航：新生儿阶段的第一个月
    • 父母一方：哺育本能
      • 原初母性专注
      • 大脑反应与催产素分泌
    • 孩子一方：社交大脑
      • 脸部偏好
      • 声音敏感
      • 对人类特征的回应
    • 新生儿模仿和镜像神经元
      • 基础环境：安静，清醒，光线柔和等
      • 个体模仿能力差异
      • 直接激活：视觉，听觉，触觉，嗅觉等直观感受
      • 间接激活：通过他人转述
    • 第一个月的社交互动
      • 关注孩子身体行为，并通过触摸实现互动
  • 第二个月的转变：核心关系的发展
    • 父母的角色
      • 镜映
      • 标记
      • 简短语言
      • 夸张表情
    • 亲子互动的不同方式以及其他早期“意义理解”
      • 标记侧重点不同，影响孩子性格发展方向
      • 文化差异影响孩子性格方向
    • 婴儿的社交敏感性持续增强
  • 4～5月龄：进入更广阔的世界和主题型关系
  • 从主题型关系进入到9月龄的连接型关系
    • 连接型关系的发展1：婴儿对他人的隐性理解
      • 理解自己与他人的区别
      • 理解自己感受与他人感受的区别
      • 理解自己行为与他人行为的区别
      • 理解自己意图与他人意图的区别
    • 连接型关系的发展2：社交互动的作用
      • 连接型关系和二级主体
      • 明示性和标记
      • 动作语言和儿化语
      • 协调行动和多人互动
      • 主动参与
  • 1岁后：培养“鸟瞰视野”及合作型关系
    • 发展“鸟瞰视野”及合作型关系能力的标志
      • “鸟瞰视野”在婴幼儿心理形成中的作用
      • 捉弄
      • 欺骗
      • 淘气意识
      • 掩盖淘气行为
      • 有策略的操控
      • 镜像识别
      • 区别意图和行为
      • 理解对立观点
      • 对异常行为的模仿
    • 社交互动的作用
      • 假装游戏和冲突
      • 交谈
      • 合作性活动
  • 小结
• 依恋
  • 婴幼儿依恋关系的本质
    • 依恋的标志
      • 身体不适的依赖
      • 分离焦虑
      • 陌生人恐惧
    • 依恋关系中的差异
      • 安全型依恋
      • 不安全型依恋
        • 回避型
        • 抗拒型
        • 混乱型
  • 孩子的安全感与父母的作用
    • 敏感回应的重要性
      • 形成安全型依恋
      • 形成互动配合
      • 更多的精力来探索和游戏
    • 考虑孩子感受的重要性
      • 形成安全型依恋
      • 帮助孩子应对困难
    • 父母的养育风格与婴幼儿的不安全依恋模式的关系
      • 回避型：父母不亲密，过度刺激，过度打扰，过度控制；孩子试图不依赖父母
      • 抗拒型：父母时而敏感，时而不敏感；孩子试图最大限度获取回应
      • 混乱型：父母制造恐慌情绪；孩子可能积累心理问题
    • 婴儿自身特点的作用
      • 没有证据表明基因对依恋造成直接影响
      • 性格温和的孩子受到成长环境影响较小
      • 性格激烈的孩子在敏感照看下获益更多
  • 影响父母给予敏感照看能力的因素
    • 家庭环境
    • 父母自身的特点
      • 父母的依恋模式可能通过环境传递
      • 父母对自身的积极调整有助于孩子形成安全型依恋
  • 早期依恋和长期发展
    • 早期依恋和后期社会关系
      • 影响婴幼儿思维模式形成
      • 影响婴幼儿社交能力发展
    • 早期依恋和后期行为问题
      • 外化行为：矛盾型和混乱型依恋的孩子容易出现攻击或违抗行为
      • 内化行为：回避型依恋的孩子容易焦虑和回避社交
    • 长期环境和育儿的影响
  • 帮助父母
  • 婴幼儿和非父母照看：日托及其影响
    • 调整和适应日托
    • 帮助孩子适应日托
    • 适应日托：家庭支持
    • 婴幼儿与日托教师的关系
    • 婴幼儿之间的关系
    • 日托对婴幼儿发展的影响
  • 婴幼儿对物品的依恋
    • 安全毯或过渡客体
    • 过早强迫独立可能会造成物品依赖
  • 小结
• 自我调节与控制
  • 婴幼儿调节的基本概念
    • 面对刺激的反应程度
    • 能在多大程度控制自己的感受
  • 父母对婴幼儿基本自我调节能力的支持
    • 早期照看
      • 尽量形成安全依赖
    • 面对面交流
      • 禁止脸
      • 正常的面对面交流
      • 失调恢复
    • 身体游戏
      • 调节身体游戏兴奋程度
      • 挠痒痒
      • 假装攻击
    • 追逐打闹游戏
      • 通常与男孩进行
      • 在亲密关系中进行
      • 允许孩子短暂主导
      • 避免情绪失控
      • 目的是行为探索和学会控制自己的攻击行为
  • 婴幼儿有意识的自我控制的发展
    • 对努力的理解意味着有意识的克服自然本能
    • 说“不”比说“做”要简单
    • 前额叶皮质参与决策和计划
    • 自愿顺从和情景生存
    • 自愿顺从进化为主动行动和行为规范
  • 父母如何支持婴幼儿有意识的自我控制
    • 帮助婴幼儿在早期集中注意力及其获得预判能力
      • 跟随孩子思维，而不是强迫孩子跟随自己思维
      • 在思维同步前提下，引导深度思维
      • 有规律的生活环境和互动可以增强孩子预判能力
    • 通过社会意识和“社会参照”调节回应
      • 能够意识到他人回应和他人情绪
      • 父母是最常见社会参照
    • 鼓励一起愉快的游戏和合作
      • 合作与分享
      • 合作与乐于助人
      • 将抗拒转变为合作
    • 讲道理
  • 婴幼儿入睡时的自我调节
    • 早期婴幼儿入睡困难非常常见
    • 入睡环境
    • 入睡程序
  • 可能造成婴幼儿调节困难的因素
    • 育儿过程的困难
      • 逃避型
        • 父母对信号不敏感
      • 侵扰型
        • 父母烦躁，易怒，失控
      • 过度保护型
        • 父母焦虑，过度保护
      • 不鼓励型
        • 父母行为模糊，没有明显标记
    • 个体差异和潜在的脆弱孩子
      • 易怒
      • 行为抑制
  • 解决婴幼儿的问题行为
    • “外化”问题： 包括攻击、愤怒 以及违抗行为
      • 最大限度减少下列习惯
        • 粗暴的育儿方式
        • 体罚
        • 疏于看管
        • 前后要求不一致
      • 第一种恶性循环
        • 父母反复要求，孩子反复拒绝，变得具有攻击性，而父母最终让步
        • 提出正确的要求，绝不让步
        • 避开孩子对抗，同时得到期望结果
        • 温暖关怀和坚定立场
        • 讲道理，树权威，避免专制
        • 如果问题目前无法解决，要保持对孩子本身的关心
      • 第二种恶性循环
        • 父母前后不一致：孩子索取，父母拒绝，孩子重复要求，父母让步
        • 坚持原则
        • 讲道理
        • 协商和折中
    • “内化”问题： 包括一般的害怕 和极度的害羞
      • 家长需注意的问题
        • 过度保护
        • 过度焦虑
        • 缺乏鼓励
      • 解决父母自身焦虑
      • 帮助孩子面对问题优先于帮助孩子解决问题
  • 小结
• 认知发展
  • 发展中的大脑
    • 经历的影响
      • 自然生长
      • 刺激水平的影响
      • 环境刺激的影响
        • 幼猫遮眼实验结果：视力丧失
  • 认知发展的构成要素
    • 婴幼儿自身的活动和观察能力
      • 自然生长动力
      • 视情况放弃已有技能学习新技能
      • 很多动作源于感知，而非反射
      • 发现关联并调整行为
      • 主动了解行为和感官之间的联系
      • 观察的背后，是记忆和计算在支撑
      • 记忆进化为联想，计算进化为逻辑
    • 活动如何帮助婴幼儿的认知发展
      • 获得控制
      • 理解物质世界
      • 理解他人行为
      • 理解他人意图
  • 社会关系的作用1：婴幼儿的贡献
    • 与他人的第一次联系
    • 交流兴趣与意图
    • 模仿他人
      • 动作模仿
      • 行为模仿
      • 意图模仿
      • 思维模式
  • 社会关系的作用2：父母的贡献
    • 随因反应（敏感性）
      • 孩子行为和父母反应在时间上紧密相连
      • 父母恰当的反应内容
      • 及时恰当的随因反应，有助于提高孩子专注力和学习能力
    • 早期互动中的随因反应
      • 面对面主题互动
    • 3个月后的随因反应
      • 复杂主题互动和身体游戏
    • 协助
      • 引导和帮助
    • 支持提升
      • 精心设计的能力巩固和微量提升
    • 声音和语言的帮助
  • 利用其它资源1：看电视
    • 慎用
  • 利用其它资源2：共同阅读
    • 婴幼儿书籍的特点
    • 共同阅读的益处
      • 具象理解
      • 禁止分析
      • 情感认知
      • 共情能力
      • 温馨时刻
    • 支持型共同阅读的核心特点
      • 以孩子给出的信号为主导，而不是父母意愿为主导
    • 随时间变化的模式
    • 共同阅读的深远意义
      • 非常重要
  • 小结