导图社区 问题解决与创造性
教师如何能在培养创造力与应对考试之间寻得平衡？分享教育心理学中有关于问题解决和创造性的知识点。
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第八章
1. 问题解决
1. 问题与问题解决
问题
是给定信息和目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境
问题分类
定义明确的问题vs.定义不明确的问题
常规问题vs.创造性问题
结构良好问题vs.结构不良问题
结构良好问题：具有明确的初始状态、目标状态以及解决方法
结构不良问题：没有明确的初始状态、目标状态或解决方法的问题
问题解决
任何受目标指引的认知操作序列，是指问题解决者面临问题情境而没有现成方法可以利用时，将已知情境转化为目标情境的过程。
2. 问题解决的模式
传统观点：试误说、顿悟说
信息加工的观点
现代认知观
3. 一般问题解决的过程
识别与解决问题
理解和表征问题
识别有效信息、理解信息含义、形成整体表征
同构问题：两个问题的表面形式不同，但本质结构不同。
问题归类：问题归类激活图式，从而引导学生关注相关信息，产生答案。
寻求解答的策略
算法式、启发式
执行计划或尝试解答
监控和评价
4. 结构不良问题的解决
厘清问题及其情境限制
澄清、明确各种可能的角度、立场和利害关系
提出可能的解决方法
评价各种方法的有效性
对问题表征和解法的反思监控
实施、监察解决方案
调整解决方案
5. 问题解决的教学促进
问题解决在学习中的地位
陈述性知识、程序性知识、策略性知识的综合运用
影响问题解决的因素
问题的呈现特点、工作记忆、功能固着、反应定势
背景知识（图式）
编码方式
元认知
专家与新手解决问题能力的差异
知觉模式、知觉储存、表征时间
专家的消极面：僵化
问题解决能力的培养
鼓励质疑、提供适当难度的问题、帮助学生正确标准问题
问题解决图式的获得
给工作记忆提供支持、变式和比较、呈现正例
2. 创造力
1. 创造力的概述
含义
创造力是一种提出或产生具有新颖性和适切性的工作成果的能力。
工作成果：新概念、新设想、新理论、新技术、新工艺、新产品
特征
新颖性（独特性）
适切性（有用的、适合特定需要的）
结构
核心：创造性思维
特点：流畅性、灵活性、独创性、敏感性、精致性
发散思维与集中思维
发散思维：产生尽可能多的观点和答案
集中思维：确定一个唯一答案
直觉思维与分析思维
2. 创造力的理论和模型
4P模型
product、person、process、press
4C模型
迷你、小、专业、杰出
创造力的投资理论
产生不寻常的创造性观念、让其他人肯定、寻找下一个不寻常观念
生态系统模型
微系统、中系统、外系统、宏系统
3. 影响创造力的因素
个体特征
知识
知识与创造性思维之间呈倒U型曲线
智力
创造力需要中等以上的智力
人格、性别、年龄
环境因素
家庭因素
父母的管教方式
家庭教育过分严格、家长过分要求孩子服从，孩子的创造力就差
家庭氛围
社会的文化导向
4. 如何培养创造力
总体思路
激发好奇心和求知欲
培养创造个性
训练发散思维
训练方法
脑激励法
核心思想是把产生想法和评价想法分开
分合法
熟悉事物陌生化和陌生事物熟悉化
联想技术
自由联想技术：教师提供一个刺激，学生以不同的方式自由反应
？提问？ 教师如何能在培养创造力与应对考试之间寻得平衡？
