如何让孩子有幸福感

每个人都有自己的想法， 小孩子虽然年龄小，但是想法可不少哦，有自己的判断力，跟家长相处的时候也很会表达自己的喜怒哀乐，有幸福感的小孩，会更温暖，更懂事的哦，因为他们懂幸福，懂惜福，那么怎样能让孩子有幸福感呢？

如何让你的孩子感到幸福

• 建立多元敏感关系
  • 刺激和运用嗅觉
    • 张瑞敏在海尔公司推行的“日清工作法”，成功拯救公司的业绩。 这种工作法是收到书籍《卓有成效的管理者》的启发， 要求公司日事日毕，日清日高，事事人人管，人人都管事， 形成目标、日清与激励的良性循环体制。 得出结论，职场人要主动学习对自己工有实际用处的知识。
  • 刺激和运用味觉
    • ①自我导向，即要从依赖型→自我导向型
    • ②要学会关联以往经验；
    • ③强调实践，做事的“准备度”分为能力水平和意愿水平； 选择学习内容的判断：是否用得上；学习效果的判断：是否用得上。
    • ④要聚焦于解决实际问题，未来应用→立即应用。
    • ⑤关于内在驱动的比较，内在因素驱动型的学习会更开心， 外在因素驱动型的学习比如考试考证，这会不快乐。
  • 刺激和运用视觉
    • 培训师往往进行安排游戏、笑话、故事、视频等多个板块， 以使学习者调用多个感官参与学习，有助于学习者理解、思考和记忆.
  • 刺激和运用听觉
    • RIA=阅读拆页（书籍）+讲解引导（师者）+拆为己用（学者）
  • 刺激和运用触觉
    • 知识同水，而不像钻石，其边际成本几乎为零。
  • 如何在五感发挥想象力
• 美国的案例
  • 心理疾病和精神疾病患者增多
  • 容易识别孩子生理需求
    • ①把书本当做权威，认为学习的主要任务是从材料中找到答案；
    • ②为了考试，为了拿到证书而读书；
    • ③把书籍阅读数量直接视为收获，崇拜获得各种竞赛奖项的人；
    • ④瞧不起致用类的书籍；
    • ⑤睡觉和起床不够早，玩手机较多。
  • 容易忽视情感需求
    • ①判断学习的目标、读书的类型
    • ②把知识类书籍当作老师；兴趣类书籍当作导游；致用类书籍当作医生；
    • ④不对书本负责，只负责解决自己的问题、提升自身能力；
    • ⑤拥抱新知，到会辨别而信，并整理分析接收到的信息，能够经常追问和反思。
  • 容易忽视心理需求
    • 拥有最强的学习能力，能够通过教会别人而深刻掌握某个知识， 他们是身边人的福音，说快速变化的社会和积累竞争的职场中最稀缺的人才。
  • 幸福是什么？
    • 善于学习的人，擅长在反思和追问时，尽量用“如何”而不用”为什么“。
  • 如何建立和提升孩子所见、所闻、所触、所感的敏感力
    • 作为学习促进者，现场学习最主要是要主动创造信息， 以提问为主，把大部分时间给学习者，让他们在提问后 有时间创造信息和讨论表达。有价值的笔记应该是自己 创造的信息，且具备高度的个人相关性。
  • 如何激发孩子与人交流的愿望
• 通过孩子艺术创作
  • 更好的了解孩子的各种需求
  • 更好的了解孩子的艺术创作
    • 作为成人的学习法，应该更注重反求诸己， 以自我为中心的应用型学习，求取书籍有帮助的部分， 并用3张便签法进行实现。
  • 更好的了解从未发现孩子身上的主要需求
    • 快速阅读并找到对自己有帮助的内容进行记录和总结，整理为I便签， 贴在书籍当页；将这块知识与自己切身的经历相对照，并写成A1便签， 贴在I便签旁边；最后要产出A2便签，也就是自己通过I知识， 想要做的改变，还有未来的规划和行动记录下来，贴在冰箱上， 时刻提醒自己是否做到。
  • 建立更深刻的亲子关系
  • 尽量多陪伴孩子的成长
    • 比如附会旧知，泛泛而谈，决心泛滥和感慨万千。 因此需要实际锻炼，通过调整和磨合，以熟练掌握对便签的使用。
  • 鼓励和引导，而不是干预和决定
• 发现内心需求
  • 更多玩具的例子
    • 第一阶段是花时间对各类知识分门别类，但并没有什么 卵用；
    • 第二阶段是能够联系经验，加工知识，触类旁通，能够构件自己的知识体系；
    • 第三类就牛了，可以将知识内化后能够输出，变现知识或者解决复杂问题。
  • 食物过敏的例子
    • ①系统化的信息不一定比碎片化的更有价值
    • ②有自己的知识体系一定更好 ；
    • ③即的知识和书籍中的知识体系并非同一回事 ；
    • ④看书不一定就比看手机更容易构件自己体系。
  • 孩子注意力不集中怎么办办
  • 如何发现孩子内心真实需求
    • 第一种，从问题出发
    • 第二种，从点到网
    • 第三种，从网到点
• 丰富个人体验
  • “外在愿望”和“内在需求”有必然联系么
    • 在这个质疑主义盛行的时代，作者用自己的真实经历来验证“拆书法” 是经得住实践的检验，比如他自己曾经写了一本书关于《拆出你的沟通力》， 就将知识体系划分为4个章节（塔楼），并有不同层次的楼层（进阶级） ，他用拆书法将几十本书中的知识分解出来，将这些知识石砖用于 构造关于沟通力这座知识大厦。
  • 如何设计和创造个人体验
  • 寻求满足感的主动性
  • 鼓励孩子勇于探索和发现
• 建设成长环境
  • 为孩子清除所有障碍对么
    • 所谓核心能力，是一组特别的知识体系。每个岗位都需要核心能力， 知识配比不用；核心能力对每个人都很重要，知识有人认识不到
  • 满足孩子所有需求对么
  • 一堆玩具和一块木头的故事