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语文基础知识
介绍语文的句子类型，表现收费，修辞手法等，记叙文的要素，描写角度方法等；议论文的要素，论证方法方式。
编辑于2021-06-12 09:26:42- 语文常识
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语文基础知识
一、两种语言类型
口语
书面语
二、三种人称
第一人称
第二人称
第三人称
三、三种感情色彩
褒义
指对一个词语感情色彩的划分，表示赞许、肯定的意思，是情感词语的一种，与贬义词或中性词相对，褒义词的感性意义总是表示肯定的评价。
贬义
含有不赞成或评价不好的意思。
中性
一般指处于两种相对性质之间的性质。也指某些语言名词(以及代词,形容词、动词)的性质。
四、 四种文学体裁
小说
诗歌
戏剧
散文
五、句子的四种用途
陈述句--指陈述一个事实或者说话人的看法的句型
肯定句例句：儿子是我一生的牵挂
二、否定句
1、一般否定句，即含有“不、没有、完全不是，完全不”等否定意思的词的句子
2、双重否定句 含有两个否定词的句子，例如：含有“没有.....不......”“,非.....不可......”等词语的句子 如：每天下午，我非做作业不可. 双重否定句表示肯定。
问句
提出问题，询问情况
祈使句
特点
（1）语音强度一般比陈述句重，书面上用感叹号表示。
（2）句末用感叹调，较长句子的后半部分几个音节速度加快。
祈使句主要依靠语气来表达，有时也借助语气词“吧、啊（呀、哇、哪）”等表达。 例如：找个凳子坐下吧！/让他走吧！/可得抓紧时间啊！
分类
（1）表示命令的祈使句----表示命令的祈使句都带有强制性，要求对方必须服从，言辞肯定，态度严肃。例如：立定！/站起来！
（2）表示请求的祈使句----与表示命令的祈使句相比，表示请求的祈使句的语气要舒缓一些，可以使用语气词“吧、啊”，主语可以出现，也可以不出现。 例如：请给我们多提意见！/您请坐啊！
（3）表示禁止的祈使句----表示禁止的祈使句明确表示禁止对方做什么事情，言辞强硬，态度坚决，不用语气词。例如：别动！/不许胡说！
（4）表示劝阻的祈使句----表示劝阻的祈使句语调比较平缓，常用语气词“吧、啊”。例如：/要好好听老师的话啊！/你们几个休息一会儿吧！
感叹句
带有强烈的感情的句子
它表示快乐、惊讶、激动、愤怒等强烈的感情。感叹句一般用感叹调,句末都用叹号。感叹句一般有叹词构成。
种类
1.由叹词构成的感叹句 例：哎呦！救命呦！（哎呦，表示痛楚）
2.由名词构成的感叹句 例：天哪！这一定是没了命了！（天哪，表示惊讶）
3.口号或祝词式的感叹句 例：各族人民大团结万岁！
4.由“多、多么、好、真”等副词和句尾语气词构成的感叹句 例：那该有多好啊！
六、六种病句类型
1 成分残缺
2 搭配不当
3 关联词语使用不恰当
4 前后矛盾
5 语序不当
6 误用滥用虚词（介词）
七、 表达方式
记叙
用文字叙述。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，
它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
描写
描是描绘，写是摹写。
描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。
这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。
抒情
表达情思，抒发情感。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。
指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。
抒情方式具体来分又可分为借景抒情法、触景生情法、咏物寓情法、咏物言志法、直抒胸臆法、融情于事法和融情于理法等。
作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。
说明
表达是将思维所得的成果用语言等方式反映出来的一种行为。
表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。
议论
议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。亦为文学创作的一种表达方式。
议论是一种评析、论理的表述法。
一篇或一段完整的议论，通常由论点、论据和论证三要素组成。
议论分两大类，即“立论”和“驳论”。
立论称“证明”式文章，驳论称“反驳”式文章。
议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。
八、表现手法
象征
1. 用具体的事物表示某种特殊意义。
2. 指用部分事物代表全体。
3. 用来表示某种特别意义的具体事物。
4. 文艺创作中的一种表现手法。指通过某一特定的具体的形象以表现与之相似或相近的概念、思想或感情。
5. 迹象；特征。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
词语区分
一、对比和衬托
1．衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。
2．衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。
3．衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。
二、对比与类比
1、对比双方对立、相反或有差异，对比是为了强烈突出其中一方
2、类比双方较为接近，大致无差异
子主题
对比类型
1、反面对比；
2、反物对比。
烘托
写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
设置悬念
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
表达效果
（1）使情节环环相扣
（2）使文章情节曲折生动
（3）激发读者阅读兴趣
（4）突出了文章主旨、人物形象
（5）达到震撼人心的效果
常见方法
（一）直接提问法 就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。
（二）矛盾对立法 将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。
（三）特例与寻常对照法 人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。 例如：爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着......(平常“铁将军把门”，今天“大敞大开着”）。
（四）倒叙法 记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白——为什么会这样，于是带着问题边思考边读。 例如：我和妈妈到车站接姥姥，姥姥一见到妈妈，放声大哭.....(姥姥怎么哭了，到底发生了什么？）
（五）反经验法 人活着，总会在内心深处积累各种经验，这些经验在我们头脑中根深蒂固。然而当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验绝然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样？例如一篇文章的题目是“1+1>2”，我们平常积累的信息是1+1=2,便会觉得非常奇怪，又如：装在套子里的人、下蛋公鸡、穿裙子的男人、六岁状元郎等等，都属于这一类。
（六）吊胃口法 文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才都开包袱，让人明白真相。例如，很多悬疑剧、谍战剧、侦破小说等等。
（七）迷惑法 通常在文章的标题或开头，或运用修辞、或用典、或运用一种奇怪的语义组合，让读者不明白作者要表达什么，要写什么，让读者看着标题或开头，一头雾水，激发读者的猎奇心理。如一篇文章的标题是“太空清洁工”，谁能上太空去搞保洁工作？到太空里又去清洁什么？读完文章，才知道，作者是运用比喻这种修辞方法，将一种能够清理太空垃圾的卫星比作太空清洁工。又如一篇文章的开头：素质教育就是教会学生砸缸。读完了才明白，这里的“砸缸”指典故“司马光砸缸”，教会学生砸缸，指培养学生应对问题的能力。
（八）插叙法 叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道的下文和结局的故事，读另一个故事，读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。
（九）抑扬法 先从贬低、否定的角度，去刻画一个人，然后笔锋倒转，逐步透过人物外在的丑陋，扬起人物唯美的精神世界，让读者在阅读过程中逐步觉醒、发现。（抑扬法本身就是一种写作手法）
前后呼应
前后呼应是指文章中的前伏或交代与后文相照应。
欲扬先抑
意思是要发扬、要放开，先控制、压抑。也指一种写作手法，同“先抑后扬”，先贬低后褒扬
定义----欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
作用----用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。
运用----运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩。
托物言志
意思是指通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描绘客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
采用托物言志法的文章特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。
要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向” “物品”与“感情”的内在联系。
首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。
托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征，对比等。
借物抒情
借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法。运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品与感情相统一，使感情有所依托。
特点----借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。 目标 ：平时多留心身边事物，用多角度观察生活 。善于捕捉实物特征，力求有创意的表达想法。运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事多角度训练，不断提高写作水平。
联想
运用联想法，即以一事物与另一事物的连接唤起类似的生活体验和思想感情的回忆，他们以感情为中介，由此物向彼物推移的一种广告表现手法。
想象
想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
衬托（正衬、反衬）
衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，“烘云托月”的表现手法。
种类
正衬----用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。 例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （《赠汪伦》李白）
反衬----用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。 例子(2)：他的年纪小，器量可大。(以年纪小衬托器量大。)
九、 修辞手法
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
拟人
把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
夸张
为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。
排比
把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。
引用
引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用可分为明引暗引两种
设问
设问是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
反问
反过来对提问的人发问或用疑问语气表达相反的意思。
反复
反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
互文
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
借代
指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它。
反语
反语是指正话反说或反话正说，又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。
双关
在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼，这一种修辞手法叫做双关。
十、 记叙文六要素
时间
地点
人物
事情的起因
经过
结果
十一、 记叙顺序
顺叙
倒叙
插叙
补叙
十二、 叙述方式
概括叙述
细节描写
十三、 记叙线索
实物
人物
思想感情变化
时间
地点变换
中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）
十四、 描写角度
正面描写
反面描写
十五、 描写人物的方法
语言
动作
神态
心理
外貌
十六、 描写景物的角度
视觉
听觉
味觉
嗅觉
触觉
十七、 环境描写分为
自然环境
社会环境
十八、 描写景物的方法
动静结合（以动写静）
概括与具体相结合
由远到近（或由近到远）
移步换景
十九、 景物描写的作用
渲染气氛
烘托人物心情
推动情节发展
表现人物的品质
衬托中心思想
二十、 抒情方式
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。
间接抒情（借景抒情）
二十一、 说明顺序
时间顺序
空间顺序
逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要）
二十二、 说明语言
平实
生动
二十三、 说明文类型
事理说明文
事物说明文
二十四、 说明方法
举例子
列数字
打比方
作比较
下定义
分类别
作诠释
摹状貌
引用
列图表
二十五、 议论文三要素
论点
论据
论证
二十六、 论据
事实论据
道理论据
二十七、 论证方法
举例（或事实）论证
道理论证（有时也称引用论证）
对比（或正反对比）论证
比喻论证、引用论证
二十八、 论证方式
立论
驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十九、 议论文结构
提出问题（引论）
分析问题（本论）
解决问题（结论）
三十、 结构形式
总分总
总分
分总（分的部分常有并列式、递进式）
三十一、 小说情节四部分
开端
发展
高潮
结局
三十二、 小说三要素
人物形象
故事情节
具体环境
三十三、 引号的作用
1 表引用
2 表讽刺或否定
3 表特定称谓
4 表强调或着重指出
5 特殊含义
三十四、 破折号用法
1 表注释
2 表插说
3 表声音中断、延续
4 表话题转换
5 表意思递进
三十五、 省略号的六种用法
1 表内容省略
2 表语言断续
3 表话未说完
4 表心情矛盾
5 表思维跳跃
6 表思索正在进行
三十六、 其他
(一) 某句话在句子中的作用：
文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文
文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文
文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境
比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性
排比：有气势、加强语气、一气呵成等 答题格式：强调了+对象+特性
设问：引起读者注意和思考 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问：强调，加强语气等
对比：强调了……突出了……
反复：强调了……加强语气
(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为生动形象地描写了……
副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
不能。因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换
(五)段意的归纳
记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：时间+地点+人+事
说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）
议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
(六)复句关系和常用关联词语
并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……
承接：便；就；于是
递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等
选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等
因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……
假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……
条件：只有……才……；只要……就……