教育心理学技能的学习

这是一篇关于教育心理学技能的学习的思维导图，技能是经过练习而获得呵护法则的认知活动或身体活动的方式动作。包含技能的形成、 心智技能的形成等。

技能的学习

• 技能
  • 概念
    • 经过练习而获得呵护法则的认知活动或身体活动的方式
  • 特点
    • 形成途径:练习
    • 表现形式：动作方式
    • 总是合乎一定法则
    • 技巧是技能的高级发展阶段
  • • 技能与知识的关系
      • • 知识是掌握技能的前提
      • • 技能为掌握知识提供条件
  • • 技能的分类
      • • 动作：练习获得（跑步）
      • • 心智：学习（心算）
  • 技能的作用
    • 调节和控制动作进行
    • 获得经验，解决问题，变革现实的前提条件
    • 能力的构成要素之一，能力形成和发展的基础
• 动作技能的形成
  • 阶段
    • 菲茨与波斯纳的三阶段模型
      • 认知（动作印象和难度估计）
      • 联系（合并连贯）
      • 自动化（巩固）
    • 冯忠良的四阶段模型
      • 操作的定性（目的和要求)
      • 操作的模仿（在线特定的动作)
      • 操作的整合（一体化的整体动作）
      • 操作的数量（完善化和自动化）
  • 特征变化
    • 动作协调性
    • 动作效能
  • 培养
    • 准确示范和指导
    • 练习
    • 反馈
• 心智技能的形成
  • 阶段
    • 加里培林的五阶段理论
      • 活动定向
      • 物质活动
      • 有声的言语活动
      • 无声的外部言语
      • 内部言语活动
    • 冯忠良的三阶段理论
      • 原型定向
      • 原型操作
      • 原型内化
  • 培养
    • 计算机对人脑的模拟
    • 应注意的问题
      • 遵循阶段理论
      • 根据心智技能的种类选择方法
    • 方式
      • • 创造机会
      • • 思维训练