导图社区 《心理学与生活》第六章 学习与行为分析
由某本校985、心理学双学位211的学生整理
传统心理物理学、信号检测论和反应时
行为的生物学和进化基础是什么?这份思维导图梳理了《心理学与生活》第三章心主要知识点,从遗传与行为、生物学与行为等三方面带你带你初步了解心理学与生活。快来学习吧!
人格是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。整体性、稳定性、独特性和社会性是人格的基本特征。让我们跟随《心理学与生活》第十三章一起来理解人类人格吧!
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第六章 学习与行为分析
第三节 操作性条件作用
一、效果律(桑代克)
(一)猫逃离迷笼的实验
学习是刺激—反应联结
试误说
(二)效果律(law of effect)
满意-重复概率上升
二、行为的实验分析(斯金纳)
操作行为(operant behavior): 有机体自发地作用于环境, 能够按照它作用于环境可观察的结果来描述其特征的行为。
操作条件作用(operant conditioning):由于行为结果的作用, 导致有机体行为出现的概率发生改变的学习形式
三、强化相倚
某一反应和它使环境发生变化之间的一致性关系。
(一)正强化和负强化(增加某种行为)
正强化:增加愉快刺激
负强化: 撤销厌恶刺激
(二)正惩罚和负惩罚(减少某种行为)
正惩罚: 行为之后某种厌恶刺激
负惩罚: 行为之后移除某种愉悦刺激
(三)刺激泛化与刺激辨别
eg.鸽子与红灯、橙灯、绿灯
四、强化物的特性
(一)初级强化物与条件性强化物
初级强化物: 直接指向于有机体生物学因素的强化物
条件性强化物: 需要与已经存在的强化物建立联结才能起到强化效果的强化物。 (更有效、更易于使用)
(二)高概率活动作为正强化物
普雷马克原理(Premack Principle): 利用喜欢的行为(通常概率较高的行为)强化不喜欢的行为。
五、强化程序表
连续强化(每次正确行为都强化)快学快消
部分强化(部分正确行为强化)慢学慢消
比率强化
(一)固定比率(FR)程序表(FR-N程序表)
反应速率高、强化后有停顿、周期过长会反应消退
(二)可变比率(VR)程序表(VR-N程序表)
反应速率最高、抗消退能力最强、强化后无停顿
间隔强化
(三)固定间隔(FI)程序表(FI-N程序表)
反应速率呈扇形分布
(四)可变间隔(VI)程序表(VI-N程序表)
产生中等但很稳定的反应速率、消退是渐进的、比固定间隔程序表慢很多
六、行为塑造(shaping): 通过对接近目标行为的多个具体反应逐步予以强化, 使有机体最终习得该行为的过程
基本原则:“连续性逼近”(successive approximation)
eg.让狗不要对陌生人叫
eg.慢性疼痛、压力管理、程序教学...
第四节 生物学与学习
学习的生物制约性: 物种的遗传天赋给学习带来的任何限制。
一、本能漂移(instinctual drift):习得行为向本能行为漂移
启示:目标与生物因素一致
二、味觉厌恶学习
一次联结-永远保持
eg.美洲狼吃绵羊的问题
第五节 认知对学习的影响
一、顿悟学习
格式塔心理学家苛勒
学习不是依靠盲目的尝试或偶然的成功, 而是由于对情境或事物间的关系的领悟、理解、直觉,而突然地解决问题的过程(顿悟)
eg.黑猩猩拿香蕉
二、潜在学习
心理学家托尔曼
强化并不是必要条件
eg.老鼠学习走迷津-认知地图(对环境内在表征的认识)
三、观察学习
美国斯坦福大学的心理学家班杜拉
间接经验
eg.玩偶实验(攻击行为)、媒体暴力(电影分级)
第二节 经典条件作用
定义:一个刺激或事件预示另一个刺激或事件之到来的基本学习形式。联结
一、巴甫洛夫条件反射
二、条件作用进程
(一)习得与消退
1.acquisition: CR首次被诱发出来并随着试验的重复而不断增强其频率的过程
时间接近性、顺序性(延迟好于痕迹、同时、倒摄
2.extinction: 条件反应就会逐渐减弱甚至不再反应
3.自发恢复(spontaneous recovery)
eg.警报
(二)刺激泛化
stimulus generalization:CR自动扩展到从未与最初的UCS匹配过的刺激上的现象
泛化梯度:越相似
eg.others' step
适应意义:经验拓展
(三)刺激辨别
stimulus discrimination:生物体学会在某些维度上对与CS不同的刺激做出不同反应的过程
避免疲惫
三、习得
(一)相倚:可靠预期
(二)信息性:包含预期ucs在内的新信息
四、应用
(一)情绪与偏好
1.恐惧条件应用
eg.小艾伯特
2.广告
(二)陌生环境过量吸毒更易死亡
(三)行为疗法
1.对抗性条件作用
eg.皮特不怕兔子
2.满灌疗法
3.系统脱敏法
(四)others
eg.🐏场主和狼
eg.条件性味觉厌恶-化疗
第一节 学习的研究
定义
基于经验:个体后天在社会环境
直接、间接、有计划、无计划
行为或行为潜能的变化
相对一致的变化
不同场合、一段时间
行为主义、行为分析
任务:学习规则