学习

这是一篇关于学习的思维导图，个体在一定情境下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

学习

• 学习的一般概念
  • 什么是学习
    • 个体在一定情境下由于经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化
  • 学习的分类
    • 根据复杂程度
      • 系列学习
      • 辨别学习
      • 概念学习
      • 原理学习
      • 问题解决学习
    • 根据学习的结果
      • 动作技能学习
      • 辨别学习
      • 概念学习
      • 原理学习
      • 问题解决学习
    • 根据学习材料与学习者原有知识架构的关系
      • 意义学习：建立某种内在的、必然的联系
      • 机械学习：非本质、人为的联系
    • 根据学习的方式
      • 接受学习
        • 被动接受
      • 发现学习
        • 主动发现
    • 根据学习内容
      • 认知学习
      • 动作技能学习
• 学习理论
  • 学习的联结理论
    • 经典条件作用 巴甫洛夫
      • 狗，在与食物有关的任何刺激，单独出现也会流口水
      • 习得-消退-泛化与分化-二级条件作用
    • 操作性条件作用
      • 桑代克-错误学习理论
        • 饿猫-迷宫-偶然-错误减少
        • 效果律是学习的基本定律
        • 后果是影响学习的关键因素
      • 斯金纳
        • 影响行为或动作的关键因素是行为的后果
        • 正强化、负强化
  • 学习的认知理论
    • 格式塔的学习理论——顿悟学习
      • 苛勒
        • 学习不是试误的过程，是顿悟的过程
    • 托尔曼的认知学习理论
      • 内容
        • 反对“刺激-反应”的理论框架，强调其中的中介变量
        • 认知就是行为的中介变量
      • 位置学习
      • 潜在学习
  • 建构主义的学习理论
    • 知识是一种解释、一种假设；随着人类进步而不断改造
    • 学习是主动建构知识的过程
    • 根据以往的经验以及认知，对没接触过的问题进行解释
• 认知和动作能力学习
  • 认知学习
    • 概念：以认知加工过程为对象的学习
    • 种类
      • 初级认知学习
        • 以初级认知过程为对象的学习，如知觉学习
      • 高级认知学习
        • 以高级认知过程为对象的学习，如语言学习
    • 特点
      • 特异性和非特异性
      • 阶段性和连续性
      • 层次性和逆层次性
      • 注意在认知学习中的调节作用
  • 动作技能学习
    • 概念：通过练习而形成的一系列稳定的动作方式
    • 种类
      • 连续技能和非连续技能
      • 封闭技能和开放技能
      • 精细动作技能和粗大动作技能
    • 特点
      • 意识对动作的控制作用减弱，整个动作系统趋向自动化
      • 动作反馈逐步由外反馈转为内反馈
      • 动作的稳定性和灵活性增加
      • 建立协调化的运动模式
• 学习的规律
  • 练习及其在学习中的作用
    • 练习是指在反馈的参与下，反复多次的进行一种学习
    • 练习曲线：图解的方式
    • 练习进程的特点
      • 练习成绩随着练习进程而逐步提高
      • 高原现象
      • 练习进程是不均匀的
      • 练习中存在个别差异
    • 提高练习效率的条件
      • 确定练习的目标
      • 灵活运用整体练习和分解练习
      • 恰当安排练习时间
      • 练习中必须有反馈
      • 影响练习成绩的其他心理因素：态度、自信、情绪、意志
  • 学习的迁移
    • 迁移是指人们在一种情境中所获得的知识和技能，可以影响到随后学习其他知识或技能
    • 分类
      • 正迁移和负迁移
        • 积极影响；消极影响
      • 近迁移和远迁移
        • 非常相似；区别很大
      • 有意迁移和无意迁移
        • 有意识的主动参与和总结；无意识的自动化迁移
  • 学习与脑的可塑性
    • 什么是脑的可塑性
      • 指脑的功能和结构在先天遗传和后天经验的相互作用下发生改变的能力
    • 可塑性的特点
      • 发生的情形
      • 脑的可塑性进程和学习的进程表现一致，并且表现为功能转移和功能代偿