教育心理学：学习理论1

这是一篇关于教育心理学：学习理论1的思维导图，主要包含学习概述、 行为主义学习理论、认知派学习理论、建构主义学习理论等。

教育心理学——学习理论

• 学习概述
  • 学习的含义
  • 学习及其分类
    • 学习的定义
      • 个体 练习或反复练习 行为或行为潜能 相对持久 变化
      • 学习分类 5种
        • • 学习水平: 信号学习 刺激-反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则或原理学习 解决问题学习
          • 学习结果: 智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度
• 行为主义学习理论
  • 1. 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
    • ⑴ 泛化与分化: 泛化分不清 分化分得清
    • ⑵获得与消退
    • ⑶恢复
    • 经典条件作用说
  • 2. 桑代克的联结-试误学习理论
    • ⑴学习的实质: 形成情境与反应的联结
    • ⑵学习的过程: 一种渐进的 盲目的 尝试错误的过程
    • ⑶三条原则
  • 3. 斯金纳的操作性条件作用理论
    • ⑴强化(反应增加)
    • ⑵逃避条件作用与回避条件作用
    • ⑶消退
  • 操作性条件说
  • 4. 班杜拉的社会学习理论
    • ⑴学习的实质-观察学习
    • ⑵观察学习的效应
    • ⑶观察学习的过程: 注意 保持 复现 动机
    • ⑷对强化的重新解释: 直接强化 代替强化 自我强化
    • 社会（观察）学习理论
• 认知派学习理论
  • 1.格式塔学派的“完形-顿悟”学习理论
  • 2.托尔曼的认知-目的说
  • 3.早期学习理论的启示
  • 早期的认知理论
  • 布鲁纳的认知-发现学习理论
    • ⑴认知结构观
    • ⑵结构教学观
    • ⑶发现学习
  • 奥苏贝尔的有意义接受学习理论
    • ⑴奥苏贝尔的接受学习
    • ⑵有意义学习有意义学习
    • ⑶有意义学习条件
    • ⑷组织学习的原则和策略
  • 信息加工学习理论
    • （1）学习的信息加工模型
    • （2）加涅的信息加工学习理论
    • （3）认知负荷理论
    • （4）多媒体学习
• 建构主义学习理论
  • 1.基本观点
    • ⑴建构主义知识观---强调知识的动态性
    • ⑵建构主义学习观
      • ①主动建构性
      • ②社会互动性
      • ③情境性
    • ⑶建构主义教师观---学生学习的帮助者 合作者
    • ⑷建构主义学生观
      • ①强调丰富性和差异性
      • ②学生并不是空着脑袋走进教室的
      • ③强调学习者本身已有的经验结构
  • 2.理论与应用
    • 认知建构主义
    • 社会建构主义
• 人本主义学习理论
  • 1..罗杰斯的学习理论
    • ⑴有意义的自由学习观: 有意义学习 无意义学习
    • ⑵学生中心的教学观
      • 又称非指导性教学模式
      • 教师不是权威，是助产士和催化剂，学习的促进者
      • 促进师生沟通的心理学原则