导图社区 教育心理学:学习理论1
这是一篇关于教育心理学:学习理论1的思维导图,主要包含学习概述、 行为主义学习理论、认知派学习理论、建构主义学习理论等。
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教育心理学——学习理论
学习概述
学习的含义
学习及其分类
学习的定义
个体 练习或反复练习 行为或行为潜能 相对持久 变化
学习分类 5种
学习水平: 信号学习 刺激-反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则或原理学习 解决问题学习
学习结果: 智慧技能 认知策略 言语信息 动作技能 态度
行为主义学习理论
1. 巴甫洛夫的经典性条件作用理论
⑴ 泛化与分化: 泛化分不清 分化分得清
⑵获得与消退
⑶恢复
经典条件作用说
2. 桑代克的联结-试误学习理论
⑴学习的实质: 形成情境与反应的联结
⑵学习的过程: 一种渐进的 盲目的 尝试错误的过程
⑶三条原则
3. 斯金纳的操作性条件作用理论
⑴强化(反应增加)
⑵逃避条件作用与回避条件作用
⑶消退
操作性条件说
4. 班杜拉的社会学习理论
⑴学习的实质-观察学习
⑵观察学习的效应
⑶观察学习的过程: 注意 保持 复现 动机
⑷对强化的重新解释: 直接强化 代替强化 自我强化
社会(观察)学习理论
认知派学习理论
1.格式塔学派的“完形-顿悟”学习理论
2.托尔曼的认知-目的说
3.早期学习理论的启示
早期的认知理论
布鲁纳的认知-发现学习理论
⑴认知结构观
⑵结构教学观
⑶发现学习
奥苏贝尔的有意义接受学习理论
⑴奥苏贝尔的接受学习
⑵有意义学习有意义学习
⑶有意义学习条件
⑷组织学习的原则和策略
信息加工学习理论
(1)学习的信息加工模型
(2)加涅的信息加工学习理论
(3)认知负荷理论
(4)多媒体学习
建构主义学习理论
1.基本观点
⑴建构主义知识观---强调知识的动态性
⑵建构主义学习观
①主动建构性
②社会互动性
③情境性
⑶建构主义教师观---学生学习的帮助者 合作者
⑷建构主义学生观
①强调丰富性和差异性
②学生并不是空着脑袋走进教室的
③强调学习者本身已有的经验结构
2.理论与应用
认知建构主义
社会建构主义
人本主义学习理论
1..罗杰斯的学习理论
⑴有意义的自由学习观: 有意义学习 无意义学习
⑵学生中心的教学观
又称非指导性教学模式
教师不是权威,是助产士和催化剂,学习的促进者
促进师生沟通的心理学原则