导图社区 高中哲学思维导图
这是一篇关于高中哲学思维导图,主要包含唯物论、 辩证法、认识论、 价值观、 唯物史观等。
编辑于2024-03-17 12:11:13哲学
唯物论
物质与意识的辩证关系
物质决定意思,意识是对物质的反应。意识对物质具有反作用,正确的意思推动事物的发展,反之阻碍发展
坚持一切从实际出发,实事求是。重视意识作用,树立正确意识,克服错误意识,充分发挥主观能动性
发挥主观能动性和尊重客观规律
意识能动的认识世界,正确推动错误阻碍。意识能动的改造世界,有目的性、自觉选择性、能动创造性。规律是客观的、普遍的。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提,主观能动性又受客观规律制约
既要尊重客观规律按规律办事,又要充分发挥主观能动性,把两者有机统一,把高度的革命热情和严谨的科学态度有机统一
辩证法
联系观
联系的特征
联系是普遍的,世界是普遍联系的有机整体 用联系的眼光看问题
联系是客观的,不以人的意志为转移 根据固有联系,把握事物的状态,建立新的联系
联系是多样的 分析和把握各种条件,一切以时间地点条件为转移
整体与部分
整体居于主导地位,整体统筹着部分,整体具有部分所不具有的功能,整体的变化会影响部分 立足整体,树立全局观念,立足整体,统筹全局,优化组合,实现最优目标,从而使整体功能大于部分功能之和
部分处于被支配地位,构成整体,部分也会影响整体,关键部分的功能变化甚至会对整体起决定作用 重视部分作用,用局部发展推动整体发展
系统优化
系统具有整体性、有序性、内部结构的优化倾向,要求我们树立全局意识,运用综合思维,使用系统优化的方法,串联各个要素思考,实现最优方案。
发展观
前进性与曲折性
发展具有普遍性,世界是永恒发展的,发展的实质是前进和上升,新事物的产生和旧事物的灭亡 要求我们以发展的眼光看问题,坚持与时俱进、开拓创新,促进新事物的成长
发展是前进性与曲折性统一,方向是前进的、上升的,道路是曲折的、迂回的 要求我们既要对未来充满信心,又要做好充分的思想准备,不断克服道路上的各种困难,勇敢面对挫折与挑战
量变与质变
事物的发展从量变开始,量变是质变的必要准备 要求我们从点滴小事做起,重视量的积累,为质变创造条件
量变到一定程度必然产生质变,质变是量变的必然结果 要求我们要抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃,仍要坚持适度原则,防止过犹不及
量变与质变是事物发展的不同状态,事物的发展是量变和质变的统一,事物的发展是从量变到质变,又再新质的基础上开始新的量变,循环反复,不断发展
矛盾观 (辩证法核心)
对立统一
矛盾即是对立统一,同一性和斗争性是矛盾固有的相反相成的两种基本属性。斗争性寓于同一性,并为同一性所制约;同一性离不开斗争性,矛盾的同一性是对立中的同一,没有斗争性就没有同一性。矛盾的对立统一推动事物的运动、变化、发展,是事物发展的源泉和动力。矛盾双方即相互对立又相互依存,并在一定条件相互转化。 要求我们用一分为二的观点看问题,站在全面的角度去思考问题。同时创造积极,促使矛盾向有利方向转化。
主要矛盾和次要矛盾
事物发展过程的支配地位,对事物发展起决定作用[主]事物发展过程的被支配地位,影响主要矛盾的解决[次]相互依赖、相互影响,在一定条件下可以相互转化[关系]
两点论和重点论的统一。主次矛盾:在认识事物的时候,要着重把握主要矛盾又要统筹兼顾次要矛盾;
矛盾的主要方面和次要方面
主次方面:事物内部处于支配地位,主导作用[主]事物内部处于被支配地位,不起主导作用[次]相互依赖、相互排斥,在一定条件下相互转化[关系]
事物的性质由主要矛盾的主要方面所决定
在认识矛盾时,要着重把握矛盾的主要方面,抓住主流,又不能忽视矛盾的次要方面,看到支流。
矛盾的普遍性和特殊性
矛盾具有普遍性,事事有矛盾、时时有矛盾 要求我们敢于承认矛盾,勇于直面矛盾,善于分析矛盾,积极寻求解决矛盾的方法
矛盾具有特殊性,异事异矛盾,异时异矛盾,矛盾的事物及其每一个侧面各有其特点。 坚持具体问题具体分析,在普遍性原理指导下,具体分析矛盾的特殊性,找出解决矛盾的正确方法。
普遍性与特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性,特殊性也离不开普遍性;矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下可以相互转化。 要求我们坚持普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一
认识论
实践和认识的辩证关系
实践决定认识,实践是认识的基础,实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是认识的目的,实践是检验认识真理性的唯一标准。 要求我们坚持实践第一的观点,勇于实践。
认识对践具有反作用。正确的认识对实践具有巨大的指导作用,推动实践的发展。 要求我们重视科学理论、真理的指导作用
做到理论与实践具体的、历史的统一。
真理的特征
追求真理是一个过程
认识具有反复性;受主客观条件的限制,追求真理的过程不是一帆风顺的,对一个事物的正确认识往往是经过从实践到认识、再从认识到实践多次反复。
认识具有无限性;追求真理是一个永无止境的过程。
认识具有上升性;是一种波浪形前进和螺旋式上升。
坚持与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
价值观
价值的导向作用
价值是客体对主体的积极意义,对人认识世界和改造世界具有重要的导向作用
价值观是人生重要的向导,积极的价值观推动人和社会的发展,错误阻碍
树立正确的价值观克服错误的价值观
价值选择和价值判断
价值选择与价值判断都产生于社会实践的基础;价值判断是价值选择的基础,价值选择是价值判断的体现;价值选择和价值判断具有社会历史性;价值选择和价值判断具有主体差异性
必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律;自觉站在最广大人民群众的立场,把人民群众的利益作为最高判断标准
实现人生价值
人既是价值的创造者,又是价值的享有者,是社会价值和自我价值的统一。
根本途径:弘扬劳动精神,积极投身与为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路
客观条件:社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提,要正确处理个人与集体、个人与社会的关系
主观条件:在砥砺自我中创造和实现价值;充分发挥主观能动性;顽强拼搏、自强不息的精神;努力增长自己的才干,全面提高个人素质;坚定理想信念以及正确价值观引导;锤炼品德修为,打牢道德根基
唯物史观
社会存在和社会意思的辩证关系
生产力与生产关系的辩证关系
经济基础与上层建筑的辩证关系
社会历史的主体
人民群众是社会物质财富的创造者;是社会精神财富的创造者;是社会变革的决定性力量
坚持群众观点和群众路线,坚持以人民群众为中心,坚持人民主体地位,从群众中来到群众中去。