点燃孩子的学习动力

这是一篇关于点燃孩子的学习动力的思维导图，主要内容包括：六.为什么大家一起学习更快乐，八.自主学习：父母应该扮演什么角色，七.学习风格：找到孩子的动力特点，四.成长型思维：学习动力持续的保证，三.正确的目标和计划，二.营造饥饿感：让孩子感兴趣的第一步，五.如何用奖励保持学习动力，一.关于学习动力，游戏可以告诉你一切。

点燃孩子的学习动力

• 一.关于学习动力，游戏可以告诉你一切
  • 1.电子游戏最懂孩子的学习大脑
  • 2.游戏和传统学习方式的pk
  • 3.如何用游戏机制激励孩子的学习兴趣
  • 收获与反思
    • 1.对于孩子刚开始阶段，学习就是游戏，游戏就是学习
    • 2.电子游戏或者一些娱乐方式设计的激励方式符合我们大脑的机制，所以我们会上瘾
    • 3.六种最容易用到学习中的激励方式：制造饥饿感，目标设置，思维培养，奖励方式，团体动力，学习风格
• 二.营造饥饿感：让孩子感兴趣的第一步
  • 1.一个关于饥饿感的实验
  • 2.心理学家是如何用饥饿感激发学生兴趣的
  • 3.孩子不爱学习，我们错在哪里
  • 4.营造饥饿感的五步法
  • 收获与反思
    • 1.因为稀缺而珍惜，因为意外而更珍惜，因为有人争夺而变得格外珍惜。所以营造稀缺性使人们常用的营销手段，无论哪个市场都是这样
    • 2.当一种需要被充分满足的时候，需求值就下降了，兴趣也会降低.，所以对于任何需求，都不能过度满足，保持强烈的欲望和动力，自然界的动物植物生存竞争是这样，人类社会的生存竞争亦是如此，当人们的工资永远不能满足生活需求时，人才能永远保持努力工作状态
    • 3.以轻松，快乐，新奇的状态进入学习比强迫孩子努力练习、不断纠正孩子的错误更重要，能力不断提高，不断获得成就感，保持持续的动力
    • 4.营造饥饿感五步法；一，找到兴趣点。二，掌握满足兴趣的节奏。三，制造障碍和小小的挑战。四，高频反馈而非评价。五，变换学习方式，度过瓶颈期
• 三.正确的目标和计划
  • 1.为什么目标计划可以激发学习动力
  • 2.如何制定一个正确的目标：善用SMART工具
  • 3.如何制定一份合理的计划：日历式计划法
  • 4.如何有效执行计划：专注，改进，留出弹性时间.
  • 收获与反思
    • 1.幸福的三个层次：乐趣，激情和更高的使命意义。所以设立合适的目标对行动的影响是决定性的，那我们行动之前一定要有合理的目标！
    • 2做事之前，先列出完成这件事的理由，越多越好。再罗列出完成这件事的困难。最后综合考虑再决定要不要做这件事
    • 3.SMART法则：具体，可测量，可实现，相关性，时限性
    • 4.普通任务型清单表大多数没办法完成，也会造成很多压力。选用日历式计划清单，把计划写在日程表上，这样可以解放大脑，减轻压力，容易更专注，但是中间留有一定的缓冲时间
    • 5.悲观计划，乐观执行! 拒绝完美主义，降低期望，每天一定多预留1.5-2小时的缓冲时间。原则：用清单避免错误，用拒绝避免干扰
• 四.成长型思维：学习动力持续的保证
  • 1.两种思维的对比：哪个更有利于孩子的成长
  • 2.如何获得成长型思维：成长三角形训练法
  • 3.如何用“表扬”培养成长型思维
  • 收获与反思
    • 1.学渣和学霸之间最大的区别在于学习动力的保持，学渣的热情在一些复杂原因面前很快消退。乔丹的例子证明：不管早期天赋如何，人终将不断超越自己，发展自己的天赋！许多天赋惊人的成功人士的经历证明：思维方式决定了成功与否！优秀者和落后者之间的差距不在于是否渴望学习，而在于他们是否相信自己在努力后能力、天赋会提高。这种信念决定了他们的学习动力能不能持续！
    • 2.固定性思维：相信能力和才华在一生当中是固定不变的，也是与生俱来的，努力的目的是为了揭开早已拥有的天赋
    • 3.成长型思维：相信自己的才能和天赋是可以通过努力不断发展的，努力的目的是为了不断成长和超越自己，所以失败的经验可能被用到下一次的尝试当中，这本身就是一次学习的机会！胜不骄败不馁，拥有成长型思维，几乎就是源源不断学习力的保证
    • 4.培养成长型思维的三句话：一、大脑可以改变（学习越多、训练越多、大脑相应部位神经元之间的链接越复杂，我们思考的就越快） 二、你得到了什么？（不评价，鼓励对方思考自己收获，用成长型思维看待成败，建立内心强大的信念）三、你是否体验到了成就感？（成就感比成绩更重要，成功了讲事实，失败了找方法）
    • 5.盲目表扬并不能建立自信，反而会造成常说的“捧杀” 一、不要过分强调孩子具有某种天赋（比如你是最棒的、最聪明的、最强的，成功时告诉他：这是认真努力和辛勤付出的结果，应该保持这种好习惯 ） 二、表扬要清晰具体，要明确让孩子知道到底是哪里做得好！ 三、一定是我们觉得他进步的时候才表扬。不要虚伪地增加表扬次数，而是找到真实而独特的角度。做的不好时也不要急着安慰或者批评，表扬面对挫折时的闪光点。
• 五.如何用奖励保持学习动力
  • 1.物质奖励的方法与注意事项
  • 2.代币法：完成批量行为的奖励
  • 3.超级奖励并不是激发学习动力的最佳选择
  • 4.犹太人的奖励方式：观察学习
  • 5.奖励的终点：无须奖励
  • 收获与反思
    • 1.奖励的更多的功能是让孩子合作，可实现短期目标，而非激发孩子长久的动力。所以，奖励对于保持动力来说，试一把双刃剑。
    • 2.代币法：适应3-8岁的孩子，用完成任务的筹码交换特权，只能用于奖励，不可用于惩罚。
    • 3.外在奖励（基本的物质需求），内在奖励（高级需求，比如自我存在的意义、学习本身的乐趣、自我能力的肯定）；只有体会到内在奖励的力量，孩子才会成为一个能够自主学习的人。
    • 4.观察学习：人们看到别人做什么事情，获得的奖励越大，去模仿他们的动力就越强。所以，一方面应该适当净化孩子“观察学习”的环境，让孩子“近朱者赤”，另一方面也要帮助孩子建立对外界干扰的免疫力。
• 六.为什么大家一起学习更快乐
  • 1.难忘的学习小组：组团学习的乐趣
  • 2.可以利用的三组团队动力
  • 3.如何鉴别促进学习动力的团体
  • 收获与反思
    • 1.让我们感到幸福的并不是金钱、名望或者成就感，而是良好的社会关系，它能让我们过得开心、幸福。马克思说过，人是一切社会关系的总和。
    • 2.社会助长动力、圈子动力（可以把人按圈子划分）、情感动力（友情因素和爱情因素）因此只要我们改变了团队当中某一位意见领袖，和他感情好的成员，也会同样跟着改变！
    • 3.有效学习小组满足的条件：共同的目标、明确的规划（规则规定，最好由成员自己拟定，老师和家长可以提出参考意见）、一定的优劣比例（优劣指学习的欲望，注意人数比例，成绩差有一定学习欲望的比例不能超过1/5）
    • 4.如何避免不良的团体动力:保持良好的学习氛围，尽量不要强行干预，保持开放的心态交流，并鼓励孩子用自己的方式影响对方。
    • 5.辅导班也要用学习小组的优势：有基本的学习欲望，情感动力强烈（友情因素），共同的目标。 计划：分团体、找目标、定规则、确定学习计划、保持跟进
• 七.学习风格：找到孩子的动力特点
  • 1.什么是学习风格
  • 2.VARK学习风格理论
  • 3.认知风格对学习的影响
  • 4.学习风格对于提升学习动力的启示
  • 收获与反思
    • 1.学习风格：符合个人特点，能够使个人达到最佳学习状态的方法
    • 2.VARK学习风格：一.视觉学习者（图片、电影、图表） 二.听觉学习者（音乐、讨论、演讲） 三.阅读和写作学习者（阅读教材、做笔记、列清单） 四、动觉学习者（运动、实验、动手练习） 教育也要因材施教！
    • 3.认知风格三个维度：冲动--沉思型（反应速度） 场独立--场依存型（受外界影响） 同时型--继时型（能不能兼顾多种因素）
    • 4.做园丁而不是木匠：尊重孩子的成长规律，适当引导，偶尔帮助，更多的时候允许孩子自己生长！
• 八.自主学习：父母应该扮演什么角色
  • 1.做一名园丁，而不是木匠
  • 2.成为园丁型教练，让孩子爱上学习
  • 3.园丁型教练的六大核心能力
  • 收获与反思
    • 1.教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火！ 教育的一部分目的是让孩子爱上学习，而不是讨厌学习。
    • 2.园丁型教练不会做的事情：一..不会亲自给孩子授课补习（做一名“无知的家长”） 二.他们不会经常使用命令 三.他们不会只是说服孩子 四.他们不会放任孩子
    • 3.六大核心能力： 意识1：觉察力（感受、行为、情绪） 意识2：生态意识 意识3：平等意识（尊重、理解、相信） 动作1：以自主为目的的参与 动作2：和孩子站在一起（营造巨大的归属感，归属感造就责任感） 动作3：暗示而非明示