导图社区 护理心理第五章 心理干预技术思维导图
护理心理第五章 心理干预技术，包含行为干预、 放松训练、 叙事护理、心理健康教育、 心理支持技术等。
基础护理实验操作，将一定量的液体由肛门经直肠直接灌入结肠，以帮助病人清洁肠道、排便、排气或由肠道供给药物营养，达到确定诊断和治疗的目的。
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心理干预技术
心理健康教育
概念
㈠概念:心理健康教育是指针对个体心理健康状态所进行的心理教育活动，其目的是为了防治心理疾病促进心理健康
实施原则
科学性、尊重与理解、预防和治疗、整体与个体
途径与方法
合理选择心理健康教育的形式
渗透在护理活动的全过程
心理健康教育活动形式多样
医院与家庭、社会“三位一体化“
心理支持技术
是基础的心理治疗模式，主要特点是供给支持，善用病人的潜在资源与能力，协助病人渡过难关应付困境，以较有效的方式去处理所面对的困难与挫折
方法
倾听
支持与鼓励
解释与建议
说服
培养信心与希望、调整对应应激的看法、控制与训练、善用资源、改变环境、鼓励功能性的适应
适用范围
①病人遭遇急性的挫折，面临重大创伤或应激时，需马上笞刑。支持性治疗，帮助病人渡过难关。
②病人已患了某种疾病，接受药物治疗或别的躯体性治疗时，应同时进行支持性治疗，帮助病人了解病情，懂得药物治疗的功效与使用原则，协助病人处理日常生活中的困难，提高康复率。
③当病人患有慢性疾病，精神适应力减退，需要心理支持来减轻或避免病情的恶化。
认知干预
一、埃利斯的合理情绪疗法
㈠创立者:阿尔伯特·埃利斯
㈡理论假设:引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件a,而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容b,因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，进而改变情绪。
㈢操作基本环节:心理诊断、领悟、修通、再教育
二、贝克认知疗法
㈠创立者:阿伦·贝克
㈡理论假设:人们的行为、感情是由对事物的认知所影响和决定。人们的认知建立在自己以往经验的态度和假设基础之上。心理障碍的产生并不是激发事件不良刺激的直接后果，而是在歪曲或错误的思维影响下造成的，认知治疗重点在于矫正病人的思维歪曲。
㈢基本操作环节:建立咨询关系、确定咨询目标、确定问题、检验表层错误观念、纠正深层错误观念，进一步改变认知，巩固新观念
叙事护理
由澳大利亚临床心理学家Michael White和David Epston创立
临床干预作用
情绪宣泄
健康教育
促进护患同盟的建立
临床应用步骤
进入病人故事→正向回馈→总结反思
放松训练
使用最广泛的心理干预技术之一是按照一定的训练程序学习有意识的控制或调节自身心理生理活动，使自己的思想情绪和肌肉都处在一个不紧张或松松弛宁静的状态，以达到降低机体唤醒 调整因紧张刺激而紊乱的机体功能的一种心理治疗方法。
类型
渐进性肌肉放松训练
呼吸放松法
想象放松法
应用
高血压、糖尿病、肿瘤、支气管哮喘、心肌梗死、分娩、手术等病人
行为干预
一、系统脱敏疗法
㈠定义:又称交互抑制法，该方法主要是诱导病人有计划、有步骤的暴露在导致焦虑的情境中，并通过身体的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目的
㈡操作方法:学会肌肉放松，建立恐怖或焦虑的等级，实施脱敏
㈢适应症手术焦虑病人特殊检查恐惧病人社交恐惧病人等
二、正强化技术
㈠定义:是一种瘾操作条件反射为理论依据，通过正强化塑造和巩固某一种行为的方法
㈡方法:选择和确定目标行为，选择强化物，强化治疗
㈢适应症:特殊护理操作，康复治疗病人，儿童不良习惯
三、示范法
㈠定义:提供特定行为的模型范本及榜样进行行为规范
㈡方法:选择合适的示范模型，共同参与示范，多图静辅导
㈢适应症:手术病人，癌症病人，待产妇等
