导图社区 构造主义和机能主义学派
构造主义和机能主义是心理学领域中的两大重要流派，它们各自有不同的理论观点和研究方法，对心理学的发展产生了深远的影响。
这是一篇关于细胞的信号转导思维导图，细胞的信号转导主要有G蛋白耦联型，离子通道型，酶联型，招募型，核受体型，五种类型，其中都依靠于受体与配体的结合来实现的。
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构造主义与机能主义学派
铁钦纳
构造主义学派的实际建立者
生于英国，他的职业和个人性格是德国式的，却在美国康内尔大学度过了他学术上最丰产的年月。
性格刚毅的学者，酷似冯特
他的主要著作有：《心理学大纲》、《实验心理学》、《心理学教科书》等
铁钦纳构造心理学
心理学的研究对象
间接经验
心理学的任务
是什么：元素—感觉、意向和情感
怎么样：元素之间联系的规律
为什么：身心平行论
心理学的研究方法
内省法
詹姆斯
美国第一位心理学家,实用主义哲学家，机能主义心理学的先锋
良好的家庭教育
1878年,36岁,一个里程碑——开始写《心理学原理》，走进婚姻的殿堂
詹姆斯的主要思想
心理生活，既包括心理生活的现象，又包括心理生活的条件
研究方法
多种研究方法——实验法，内省法，比较法皆可
意识流
人类意识的突出特点是适应性。詹姆斯反对把意识分成元素，认为意识是一个整体，是连续不断的流
情绪理论
生理变化是情绪变化的原因
自我和人格理论
自我概念的核心——主动经验的自我是被动的，分为物质方面、社群方面、精神方面
霍尔
美国第一位心理学博士，发展心理学的创始人（儿童、青年、老年）
研究是为适应教育的需要（观察法、调查法）
复演论（1904《青春期》）：“胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程，出生后个体心理的发展，则复演了人类进化的过程”，认为个体心理的发展反映着人类发展的历史
杜威
实用主义之父、著名哲学家、心理学家、教育家
霍尔的学生
芝加哥大学教授，创立了实验小学
《心理学中的反射弧概念》——标志着机能主义的开端
杜威的心理学思想
《心理学中的反射弧概念》
认为心理活动是一个连续的整体，反射弧也是一个连续的整合的活动
心理学的研究对象是完整动作的机能
心理只意味着一种机能。而机能又经常处于一个协调（完全适应）之中，并且只有从维持和再组织这个协调中获得意义
心理学不能脱离社会
心理学要为社会科学指出方向和开辟广阔的道路，成为教育理论与实践的基础
杜威的教育思想
教育即生活
教育就是儿童生活的过程，儿童的发展就是原始本能生长的过程
学校即社会
学校是社会生活的一种形式。这个特殊的社会有三个重要功能
从做中学
儿童要在教学中获取主观经验
安吉尔
心理学家、教育家、芝加哥学派的主要创立者
出生书香门第
阐述机能主义心理学观点的《心理学》
建立了美国机能主义心理学的理论体系
哈维 卡尔
芝加哥机能主义心理学的晚期代表
1901年获迪保尔大学理学学士学位，后进入科罗拉多大学学习心理学并于1902年获理学硕士学位。之后进入芝加哥大学师从J·杜威、J·安吉尔、J·华生学习心理学
1927年当选为美国心理学会主席
卡尔的心理学思想
心理学的对象定义为心理活动（核心）
心理活动是以适应行为或调节行为的特殊形式表现出来
多种研究方法：内省、观察、实验、产品研究
反射弧三原则
卡特尔
哥伦比亚学派的领导人
世界上第一个心理学教授1888年宾夕法尼亚心理学教授
1895年当选为美国心理学会主席
1917转而从事科学出版事业，提供心理学服务
卡特尔的心理学思想
反应时的实验研究
心理测验的应用拓展（研究个体差异）
首创等级排列法
桑代克
动物心理学的开创者，联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人
超级学霸
詹姆斯的信徒
从动物到人，对学习和教育的关注
桑代克的主要思想
试误说
通过“尝试错误”来学习
联结理论
学习即联结，心理即人的联结系统
学习是联结的形成与巩固
联结有两类：本能和习惯
学习律
准备律
练习律
效果律
伍德沃斯
美国著名的心理学家，机能心理学哥伦比亚学派的主要代表之一，动力心理学的首创者
1915年当选为美国心理学会主席
伍德沃斯的心理学思想
研究对象与方法
S-O-R公式：将不同意行为主义将所有人类的复杂行为一律纳入S-R的模式来解释
共同成分学
动力心理学
