导图社区 构造主义和机能主义学派
构造主义和机能主义是心理学领域中的两大重要流派,它们各自有不同的理论观点和研究方法,对心理学的发展产生了深远的影响。
这是一篇关于细胞的信号转导思维导图,细胞的信号转导主要有G蛋白耦联型,离子通道型,酶联型,招募型,核受体型,五种类型,其中都依靠于受体与配体的结合来实现的。
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构造主义与机能主义学派
铁钦纳
构造主义学派的实际建立者
生于英国,他的职业和个人性格是德国式的,却在美国康内尔大学度过了他学术上最丰产的年月。
性格刚毅的学者,酷似冯特
他的主要著作有:《心理学大纲》、《实验心理学》、《心理学教科书》等
铁钦纳构造心理学
心理学的研究对象
间接经验
心理学的任务
是什么:元素—感觉、意向和情感
怎么样:元素之间联系的规律
为什么:身心平行论
心理学的研究方法
内省法
詹姆斯
美国第一位心理学家,实用主义哲学家,机能主义心理学的先锋
良好的家庭教育
1878年,36岁,一个里程碑——开始写《心理学原理》,走进婚姻的殿堂
詹姆斯的主要思想
心理生活,既包括心理生活的现象,又包括心理生活的条件
研究方法
多种研究方法——实验法,内省法,比较法皆可
意识流
人类意识的突出特点是适应性。詹姆斯反对把意识分成元素,认为意识是一个整体,是连续不断的流
情绪理论
生理变化是情绪变化的原因
自我和人格理论
自我概念的核心——主动经验的自我是被动的,分为物质方面、社群方面、精神方面
霍尔
美国第一位心理学博士,发展心理学的创始人(儿童、青年、老年)
研究是为适应教育的需要(观察法、调查法)
复演论(1904《青春期》):“胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程,出生后个体心理的发展,则复演了人类进化的过程”,认为个体心理的发展反映着人类发展的历史
杜威
实用主义之父、著名哲学家、心理学家、教育家
霍尔的学生
芝加哥大学教授,创立了实验小学
《心理学中的反射弧概念》——标志着机能主义的开端
杜威的心理学思想
《心理学中的反射弧概念》
认为心理活动是一个连续的整体,反射弧也是一个连续的整合的活动
心理学的研究对象是完整动作的机能
心理只意味着一种机能。而机能又经常处于一个协调(完全适应)之中,并且只有从维持和再组织这个协调中获得意义
心理学不能脱离社会
心理学要为社会科学指出方向和开辟广阔的道路,成为教育理论与实践的基础
杜威的教育思想
教育即生活
教育就是儿童生活的过程,儿童的发展就是原始本能生长的过程
学校即社会
学校是社会生活的一种形式。这个特殊的社会有三个重要功能
从做中学
儿童要在教学中获取主观经验
安吉尔
心理学家、教育家、芝加哥学派的主要创立者
出生书香门第
阐述机能主义心理学观点的《心理学》
建立了美国机能主义心理学的理论体系
哈维 卡尔
芝加哥机能主义心理学的晚期代表
1901年获迪保尔大学理学学士学位,后进入科罗拉多大学学习心理学并于1902年获理学硕士学位。之后进入芝加哥大学师从J·杜威、J·安吉尔、J·华生学习心理学
1927年当选为美国心理学会主席
卡尔的心理学思想
心理学的对象定义为心理活动(核心)
心理活动是以适应行为或调节行为的特殊形式表现出来
多种研究方法:内省、观察、实验、产品研究
反射弧三原则
卡特尔
哥伦比亚学派的领导人
世界上第一个心理学教授1888年宾夕法尼亚心理学教授
1895年当选为美国心理学会主席
1917转而从事科学出版事业,提供心理学服务
卡特尔的心理学思想
反应时的实验研究
心理测验的应用拓展(研究个体差异)
首创等级排列法
桑代克
动物心理学的开创者,联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人
超级学霸
詹姆斯的信徒
从动物到人,对学习和教育的关注
桑代克的主要思想
试误说
通过“尝试错误”来学习
联结理论
学习即联结,心理即人的联结系统
学习是联结的形成与巩固
联结有两类:本能和习惯
学习律
准备律
练习律
效果律
伍德沃斯
美国著名的心理学家,机能心理学哥伦比亚学派的主要代表之一,动力心理学的首创者
1915年当选为美国心理学会主席
伍德沃斯的心理学思想
研究对象与方法
S-O-R公式:将不同意行为主义将所有人类的复杂行为一律纳入S-R的模式来解释
共同成分学
动力心理学