七年级下册语文第15课驿路梨花

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第15课 驿路梨花

• 课文解析
  • 文章人物及其与 小茅屋的关系
    • “我”和老余
      • 深夜路遇小茅屋。住进小茅屋。听老人 说小茅屋的故事。和老人一起修葺小茅 屋。听梨花妹妹说小茅屋的故事。
    • 瑶族老人
      • 有一夜，瑶族老人打猎迷路，投宿小茅屋。 他打听到小茅屋的主人是梨花。 他是专门送粮食来的。
    • 梨花姑娘
      • 十多年前，解放军盖小茅屋，梨花姑娘深受 感动，照顾小茅屋多年。
    • 梨花妹妹
      • 继姐姐之后继续照料小茅屋。
    • 解放军战士
      • 淋雨后，学习雷锋，盖茅屋，帮助过路人。
  • 文章悬念
    • 悬念一:这是什么人的房子呢?这才有了后来的巧合——碰上了瑶族老人, 第一个误会--认为瑶族老人是主人。
    • 悬念二:到底谁是房子的主人呢?这才有了后来在劳动时的巧合——遇上了梨花姑娘的妹妹，第二个误会--认为这群哈尼小姑娘是主人。
    • 悬念三:解放军为什么盖房子?这才揭开了谜底——原来解放军同志淋了一夜的雨,为了方便后来的过路人不再露宿,于是盖了小茅屋,他们是在用实际行动学习雷锋为人民服务的精神。
    • 层层设置悬念和误会的表达效果在于： 推动情节发展，使之环环相扣、波澜起伏、 扣人心弦、引人入胜，增加读者的阅读兴趣
      • 概要
  • 文章赏析
    • 初见梨花
      • 3#“梨花”指自然界的梨花，洁白美丽，带给人以希望和温暖。
      • 6#实写边疆美丽的夜色，既描绘了优美的意境,又诗意地点题,还能自然地引出小茅屋。
    • 又见梨花
      • 24#、25#指的是一个哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起了关联。
      • 27#虚写的梦境中，梨花与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋“主人”帮助别人，为他人服务的精神的赞美之情。
    • 再见梨花
      • 37#“梨花”——既象征人物群体,又象征为人民服务的精神，从而再次点题、点人——“我”知道小茅屋的来历和主人后,由“望”眼前的人与景,到引用陆游的诗句,以花喻人来赞美小屋的建造者、照料者,以及为小屋做好事的过路行人,展示不断发扬光大的雷锋精神的旺盛生命力，从而升华了文章中心。
    • 梨花的不同含义： 自然界的梨花：洁白、美丽 梨花姑娘：纯洁、美丽 淳朴的民风：互帮互助 雷锋精神：全心全意为人民服务
      • 概要
    • 25#、27#
      • 抒发我对梨花由衷的赞叹和敬佩。我的梦境里，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，富有浓郁的抒情意味，表达我对梨花姑娘助人为乐精神的赞美之情。
    • 37#
      • 表达我对所有修建，照料小茅屋，为小茅屋补充物资的人，由衷的赞美之情。
  • “梨花“的作用 情景交融，营造意境 承上启下，推动情节 虚实映衬，以花喻人 反复点题，升华中心
• 标题赏析
  • 在文中指过往行人所走的道路；也是我和老余在边疆行走的路，题目截取诗句“驿路梨花处处开”意味着助人为乐的雷锋精神在我们西南边陲传播延续，发扬光大，也是雷锋精神长盛不衰的地域见证。
  • 驿路梨花 将标题与主题、形式与内容、梨花自然美与心灵美巧妙地联系起来。饱含作者对助人为乐的雷锋精神，对边疆少数民族的淳朴民风，对把雷锋精神发扬光大的人们的赞美之情。
  • “驿路梨花”出自陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。
• 文体
  • 小说
• 精神主旨
  • 学习雷锋，助人为乐
• 作者简介
  • 彭荆风 1929-2018
    • 当代作家
    • 江西萍乡人
    • 代表作
      • 长篇小说
        • 《鹿衔草》
      • 长篇传记文学
        • 《秦基伟将军》
      • 长篇纪实文学
        • 《滇缅铁路记》
      • 中篇小说集
        • 《蛮帅部落的后代》
      • 短篇小说集
        • 《当芦笙吹响的时候》
      • 电影文学剧本
        • 《边塞烽火》
        • 《芦笙恋歌》
• 全文感情起伏
  • 着急——惊喜——感激——好奇——敬佩，赞美