教育心理学 第二章（学习与学习理论）1️⃣学习概述

教育心理学 第二章（学习与学习理论），学习是有机体在后天生活过程中，经过练习和经验而产生的行为或心理的比较持久的变化。

学习概述

• 什么是学习
  • 学习通常被定义为经验导致的个体改变
  • 广义学习：包括从低等动物到人类在后天生活中，通过活动、练习获得行为经验的过程。 学习是有机体在后天生活过程中，经过练习和经验而产生的行为或心理的比较持久的变化。
  • 狭义学习：即人类学习，人类学习是在社会实践过程中，以语言为中介，自觉的、积极主动的掌握社会和个体的经验的过程。
• 学习的类型
  • 加涅
    • ① 信号学习：个体学会对某一信号作出某种一般的、弥漫的反应，即巴甫洛夫的经典性条件反射学习。
    • ② 刺激一反应学习：个体学会对某一发生的刺激做出某种精确的反应，获得的是一种联结，或是一种有区别的操作。
    • ③ 连锁学习：个体学会由两个以上的“刺激一反应”所形成的某种联结，并按照特定顺序反复练习，接受强化。
    • ④ 言语联想学习：也就是言语的连锁学习，即形成一系列的连续性的词语联结。
    • ⑤ 辨别学习：即学会识别多种刺激的异同，并对不同刺激作出不同的识别反应。
    • ⑥ 概念学习：学会对具有共同属性的同类刺激作出同一的反应，亦即对事物的抽象特征的反应。
    • ⑦ 规则学习：了解概念间的关系，学习概念间的联合。比如，自然科学中的各种定律、定理的学习。
    • ⑧ 问题解决学习：即学习运用规则去解决问题，又称作高级规则的学习。
  • 奥苏伯尔
    • 学习进行的方式
      • 接受学习
      • 发现学习
    • 学习过程的性质
      • 有意义学习
      • 机械学习
  • 冯忠良
    • 知识的学习
    • 技能的学习
    • 社会规范的学习