生物七年级下册第六章第三节教学设计

这是一篇关于生物七年级下册第六章第三节教学设计的思维导图，主要内容包括：板书设计，教学反思，教学过程，教学目标，教学方法，重难点分析，学情分析，教材分析。

生物七年级下册第六章第三节教学设计

• 教材分析
  • 概念5 人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动
    • 5.5 人体各系统在神经系统和内分泌系统的调节下,相互联系和协调，共同完成各项生命活动，以适应机体内外环境的变化
      • 5.5.2 反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射的结构基础
• 学情分析
  • 知识方面：学生已初步掌握神经系统的组成，知道了神经系统结构和功能的基本单位。
  • 能力方面：学生已经具备一定的科学思维习惯和能力。
  • 不足：对神经的传递认识不够不清晰，建构模型的。能力有待加强。
• 重难点分析
  • 1、反射的基本内容
  • 2、反射弧的基本结构
    • 重点
  • 3、反射与反射弧的关系
    • 重点、难点
• 教学方法
  • 教法
    • 问题驱动法
    • 模型建构法
    • 实验探究法
  • 学法
    • 读书方法的指导
    • 思维方法的指导
    • 迁移方法的指导
• 教学目标
  • 生命观念
    • 通过观察分析生活中常见的反射活动，理解反射弧是反射活动的结构基础，反射是神经调节的基本方式，建立反射弧的结构模型，形成结构与功能相适应、部分与整体相联系的生命观念。
  • 科学思维
    • 通过分析巴甫洛夫经典实验，能够归纳和概括出条件反射的特点和建立过程，可以区分非条件反射和条件反射。
  • 探究实践
    • 能够按照科学探究的要求，观察实验现象、分析实验过程，完成给定情境下的实验设计，并对实验结果进行讨论。
  • 态度责任
    • 能够根据神经反射的原理和条件反射的建立过程，理解学习和训练的重要性和条件反射的适应意义，应用其原理提高学习效率、调节情绪，享受健康生活。
• 教学过程
  • 导入
    • 分组实验 同桌两人为一组。老师讲述试验规则：两人轮换进行实验，其中一位同学作为受试者坐在凳子上，一条腿着地，另一条腿很自然的搭在这条腿上。另一位同学用手掌内测的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。
      • 问题：1、该过程是怎么发生的 2、膝跳反射受大脑控制吗?
  • 模型建构
  • 概念生成
    • 概念一：神经调节的基本方式是反射（基础） 概念二：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫反射（条件） 概念三：反射弧的结构模式图（结构） 概念四：简单反射和复杂反射（补充）
  • 概念应用
    • 1.在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如传入迷经遇到损害，而其余部分正常，当感觉器遇到刺激时将表现为() A.失掉感觉，但能运动 B.失掉感觉，同时肌肉无缩短反响 C.有感觉且能运动 D.有感觉，但肌肉无缩短反响 2.以下反射活动中，人类所独有的是(） A.手碰到火快速缩回 B.听洪战辉的事迹报告，同学们感人得哭了 C.吃食品分泌唾液 D.切洋葱时流眼泪 3.眨眼反射的神经构造和反射种类分别是() A.脑，-简单反射 B.反射弧，简单反射 C. 脊髓，复杂反射 D.反射弧，复杂反射
• 板书设计
• 教学反思
  • 教学目标
    • 反思教学目标是否明确，是否与学生的实际情况相匹配，以及是否达到了预期的教学效果。
  • 教学方法
    • 反思教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性，以及是否能够有效地提高学生的学习效果。
  • 教学评价
    • 反思教学评价是否客观公正，是否能够真实反映学生的学习情况，以及是否能够有效地促进学生的发展。