八年级下册语文第一单元民俗与文化

这是一篇关于民俗与文化的思维导图。强调了分析课文写作方法的重要性，这包括理解语文要素、掌握作者的多种表达方式，并结合作者的感情和文体特点进行阅读和朗读。在学习内容部分，如《社戏》、《回延安》、《安塞腰鼓》和《灯笼》等。每篇文章都以其独特的语言形式和深刻的文化内涵，向学生展示了不同的民俗风情和人文精神。学生将学习如何从词语、句式、修辞、表达方式等角度赏析课文独特的言语形式，并尝试进行赏析式写作。

民俗与文化

• 学习目标
  • 人文素养
    • 理解课文中所表现的民俗的意义与价值
    • 增强对民俗文化的喜爱
  • 语文要素
    • 分析课文的写作方法
    • 理解作者是如何运用多种表达方式的
• 学习策略
  • 读
    • 结合作者感情和文体特点，展开默读与朗读
  • 品
    • 从词语、句式、修辞、表达方式等角度赏析课文独特的言语形式
  • 写
    • 从文章语言的特点、作者的思想感情、文章的选材、构思等角度，尝试赏析式写作
  • 改
    • 学会同学间的交流与修改，展开自改与互改
• 学习流程
  • 梳理结构
    • 通过思维导图的形式梳理本单元知识
  • 鉴赏语言
    • 品析文章中富有表现力的词语、句段等
  • 迁移写作
    • 尝试用课文中的写作方法仿写文章
  • 交流展示
    • 在班级里展开交流讨论，并展示自己的成果
• 学习内容
  • 《社戏》以我到赵庄看戏为线索，先略写“我”在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求
  • 《回延安》用陕北民歌“信天游”的形式展示了浓浓的陕北风情，抒发了诗人回到阔别十年的延安母亲的怀抱时的激动、喜悦的心情，歌颂了养育一代革命者的延安精神
  • 《安塞腰鼓》全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写，不仅表现了安塞腰鼓的粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征
  • 《灯笼》以散文的自由笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，从不同方面表现了灯笼对于作者乃至民族的重要意义，也表现了作者与时代同呼吸、共命运的担当精神