第3单元运用辩证思维方法第9课理解质量互变

这是一个关于第3单元运用辩证思维方法第9课理解质量互变的思维导图，质量互变规律是揭示事物发展过程和状态的基本规律。它表明事物的发展总是从量变开始，量变达到一定程度时必然引起质变，质变又为新的量变开辟道路，如此循环往复，不断前进。

第9课理解质量互变

• 认识质量互变规律
  • 质量互变规律的含义
    • 事物发展的两种基本形态
      • ①量变：量的变化
      • ②质变：质的变化
    • 量变与质变的辩证关系
      • 量变是质变的必要前提
      • 质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路
    • 事物的矛盾运动与量变质变的关系
      • 事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化
    • 量
      • 量的含义
        • 量是事物存在和发展的规模，程度，速度等可以用数量表示的规定性以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
      • 量与事物的关系
        • 量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量只存在于思维的抽象中
      • 量的规定性对事物的影响
        • 在一定范围内量的增减并不影响某物为某物
    • 质
      • 质的含义
        • 任何事物都是质与量的统一体。质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
      • 质的规定性对事物的影响
        • 此物为此物并区别于他物，由于它具有自身的质的规定性，丧失了自身固有的质的规定性变成了他物
  • 遵循质量互变规律
    • 客观事物的质量互变规律要求
      • 以统一性的观念，正确把握事物发展过程中的量变与质变，渐进性与飞跃性，连续性与间断性相互区别又相互包含关系，对我们认识事物的本质，遵循事物发展的规律具有重要意义
    • 连续性
      • 含义
        • 物质在量上发生了变化
      • 表现
        • 这一事物还是他自身
      • 关系
        • 是事物发展中的渐进性过程
    • 间断性
      • 含义
        • 事物在质上发生了变化
      • 表现
        • 出现新事物，事物继续发展，新的质的规定性代替旧的质的规定性
      • 关系
        • 从旧质到新质的飞跃（飞跃性）是渐进性过程中的中断或连续性的间断
• 把握适度原则
  • 适度的含义
    • 度
      • 含义
        • 以事物保持自身质的稳定性的量的限度。度是关节点范围内的幅度
      • 表现
        • 质与量相互结合，相互规定
        • 量的变化达到或超出定量限度时，事物开始发生质的转化
        • 任何度的两端都存在着关节点或临界点，关节点是事物量变达到极限，是引起质变的节点。
        • 度就是量变的关节点✘
    • 适度原则
      • ①区分量变与质变的根本标志：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
      • ②在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度 。超出这个范围，事物的自救发生变化，质与量的统一就会破裂。
  • 掌握适度原则
    • 思维方式的适度原则
      • ①在度的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
      • ②适当就是幅度“得当”，不是“失当”
      • ③在思考和处理问题时把握好“分寸”。不犯“极端化”的错误。
    • 遵循适度原则
      • 不只是被动的适应事物的存在状态，而是包含着积极的认识和推动事物发展到最佳状态
      • 适度思维是“得中”而处之的思维，把持有度，合适且正好。“中”是不偏不倚，无过与不及 。“得中”不是凡事都要采取折中主义的消极思维方式
      • 改变我们不需要的事物的特定的质，要积极创造条件，促成事物量的变化，使其向度的边缘不断发展 ，使该事物转化为他物
      • 量变已达到一定程度时，积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态（宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王）
    • 折中主义（消极）
      • 含义：企图把对立的思想，观点，理论无原则的调和拼凑在一起的做法。是无原则的思维形式，是形而上学思维的表现形式，
      • 特征表现
        • ①把矛盾双方等同起来，不分主次
        • ②把对立双方调和起来，混淆是非
        • ③在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场