导图社区 2022版数学课标解读 2024.8.22
这是一篇关于2022版数学课标解读 2024.8.22的思维导图，数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。
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数学课标解读
一、课程性质
数学是研究数量关系和空间形式的科学
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用
三、课程目标
1.核心素养的内涵
用数学的眼光观察现实世界
抽象能力（数感、量感、符号意识）
几何直观
空间观念
创新意识
用数学的思维思考现实世界
运算能力
推理意识（或推理能力）
用数学的语言表达现实世界
数学意识（或数据观念）
模型意识（或模型观念）
应用意识
2.初中阶段的核心素养
核心素养具有整体性、一致性和阶段性
小学侧重对经验的感悟，初中侧重对概念的理解
抽象能力
推理能力
数据观念
模型观念
总目标
学段目标
四、课程内容
数与代数
有助于学生形成抽象能力、推理能力、模型观念，发展几何直观和运算能力
数与式
代数的基本语言
方程与不等式
揭示了数学中最基本的数量关系（相等和不等）
函数
研究变量之间的关系，探索事物的变化规律
图形与几何
图形的性质
图形的变化
图形与坐标
统计与概率
抽样与数据分析
随机事件的概率
综合与实践
重在解决实际问题
以跨学科主题学习为主（1-6主要采取主题学习，7-9可采用项目式学习）
二、课程理念
1.确立核心导向的课程目标
以学生发展为本，以核心素养为导向
四基
理解和掌握 数学基本知识
理解和掌握 基本技能
体会和运用 基本思想
获得 基本活动经验
四能
发现问题
提出问题
分析问题
解决问题
2.设计体现结构化特征的课程内容
内容选择
保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征
关注数学学科发展前沿和数学文化，继承和弘扬中华传统文化
与时俱进，反映现代化科学技术与社会发展需要
复合学生的认知规律
内容组织
重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系
重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系
重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系
内容呈现
注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习
根据学生年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式方式，体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求
3.实施促进学生发展的教学活动
学生是学习的主题，教师是学习的组织者、引导者和合作者 有效的教学活动是学生学和教师教的统一
数学重要学习方式
教学活动注重启发式
激发学生学习兴趣
引发学生积极思考
鼓励学生质疑问难
引导学生在真实情境中发现问题和提出问题
利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析和解决问题
促进学生理解和掌握数学基本知识和基本技能、体会和运用数学思想和方法、获得数学活动基本经验
培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养
认真听见
独立思考
动手实践
自主探索
合作交流
4.探索激励学生和改进教学的评价
多元评价、多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习过程和结果
5.促进信息技术和数学课程的融合
