导图社区 《记叙文文体知识》思维导图
写作记叙文文体知识。记叙文是以叙述和描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它通过生动具体的形象,来反映生活的真实面貌,表达作者的思想感情。
编辑于2024-08-29 21:14:52这是一篇关于《冷暴力》思维导图,本书首次提出了“精神虐待”这一概念,它广泛发生在婚姻、家庭和职场中,施虐者通过拒绝直接沟通、言语歪曲、讽刺、嘲笑、轻蔑、否定人格等常用手段来欺凌、控制受虐者,摧毁其自尊,改变其思维方式,使这种关系持续下去,让受虐者无法逃脱。这类冷暴力现象并不如身体暴力明显,只会让受虐者有苦说不出,一味检讨是不是自己做错了什么。伊里戈扬探讨了家庭和职场中的精神虐待、精神虐待的不同阶段、施虐者的主要手段,并站在施虐者和受虐者双方的角度做了详尽的分析。之后,她阐明了精神虐待的短期和长期后果,并分别针对家庭和职场中的精神虐待现象提出了建议。冷暴力不是拳打脚踢,而是日复一日地贬低、嘲讽、轻蔑、否定人格、拒绝沟通。施虐者通过言语歪曲、讽刺嘲笑、利用矛盾、离间征服、展现强势等手段,摧毁受虐者的自尊与判断力,使其陷入自我怀疑的深渊。精神虐待分两个阶段:人格腐蚀期(受虐者尚未察觉)和公开暴力期(反抗遭变本加厉)。长期后果包括创伤后应激障碍、代偿失调、抑郁甚至自杀倾向。如果你曾在一段关系里觉得自己越来越渺小,这本书就是为你写的。 全球销量超百万册,翻译26种语言,法国畅销榜蝉联50周——它值得每个成年人读一遍。
国宝名画《洛神赋图》是依据三国时期大才子曹植的千古名篇《洛神赋》创作的长篇叙事画卷,传为东晋画圣顾恺之所作,距今已有一千六百年的历史,被誉为中国十大传世名画之一,现分别藏于北京故宫博物院、辽宁省博物馆与台北故宫博物院。画卷以连环画式的长卷构图,将曹植笔下那段人神相恋却终不可得的凄美故事徐徐展开,描绘了那场发生在一千八百年前的经典爱情大戏。故事讲述曹植在洛川之畔偶遇洛水女神宓妃,两人一见钟情、四目相对,却因人神殊途,最终含泪诀别、天各一方。戏剧的主人公是三国魏人曹植和洛水女神宓妃,一个是才华横溢却满怀惆怅的痴情王子,一个是美若天仙却敏感脆弱的飘渺女神,他们之间的爱情因那道不可逾越的鸿沟而变得无比梦幻、瑰丽、磅礴,带着似有若无的哀伤与永恒的遗憾。画中人物衣带当风、翩若惊鸿,神龙飞腾、云水翻涌,每一笔都倾注了画家对这段旷世绝恋的深切共情。顾恺之以"春蚕吐丝"般的线条赋予画面流动的韵律,让文字中的想象化为可视的永恒。这幅画卷不仅是绘画艺术的巅峰之作,更是一场跨越千年的视觉盛宴,具有动人心魄、牵人心魂的艺术能量,至今仍让每一位观者在画卷前驻足凝望,为那一场未完的相逢而心醉神迷。本书秉持细读中国画的理念,对文本与图像进行超细解读,完全打破理解障碍,使读者可以舒畅地阅读与观看;由作者亲手打磨修复的《洛神赋图》,也将一如既往地带给读者超清视觉体验;作者还在幕前幕后、戏里戏外介绍了此画的时代背景、画家故事、摹本比较、后世影响等,既具体又广阔,真正做到了深入浅出,生动有趣,图文并茂,文质兼美。
这是一篇关于《脑科学压力管理法》思维导图,压力不是敌人!为了减少压力,你必须了解你的大脑为什么会让你感受到压力,以及如何利用它来处理给你带来压力的状况。人的大脑中有“生存脑”和“学习脑”两大部分。在失败的压力管理中,人在生存脑的影响下变得紧张起来,失去自控,无法运用学习脑解决问题。针对这一问题,作者提供了 FREEDOM 模型和 SOS 法则 —— FREEDOM 模型是一种包含了七个要素的大脑优化模型,而SOS法则是一种能使人专心思考对自己最重要的事物,从而管理压力的技巧。通过反复践行这些实际的步骤,读者可以让保护生命的生存脑与理性思考的学习脑合作,从而帮助自己和周围的人科学地管理压力。本书尤其适合那些长期处于高压环境、在关键时刻容易大脑“死机”或情绪失控的职场精英与管理者,同时也为面临考试焦虑、公开演讲恐惧的学生及普通大众提供了一套科学的“大脑重启”方案,帮助他们在现代生活的快节奏与不确定性中夺回情绪控制权,实现从被动应激到主动掌控的转变。
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国宝名画《洛神赋图》是依据三国时期大才子曹植的千古名篇《洛神赋》创作的长篇叙事画卷,传为东晋画圣顾恺之所作,距今已有一千六百年的历史,被誉为中国十大传世名画之一,现分别藏于北京故宫博物院、辽宁省博物馆与台北故宫博物院。画卷以连环画式的长卷构图,将曹植笔下那段人神相恋却终不可得的凄美故事徐徐展开,描绘了那场发生在一千八百年前的经典爱情大戏。故事讲述曹植在洛川之畔偶遇洛水女神宓妃,两人一见钟情、四目相对,却因人神殊途,最终含泪诀别、天各一方。戏剧的主人公是三国魏人曹植和洛水女神宓妃,一个是才华横溢却满怀惆怅的痴情王子,一个是美若天仙却敏感脆弱的飘渺女神,他们之间的爱情因那道不可逾越的鸿沟而变得无比梦幻、瑰丽、磅礴,带着似有若无的哀伤与永恒的遗憾。画中人物衣带当风、翩若惊鸿,神龙飞腾、云水翻涌,每一笔都倾注了画家对这段旷世绝恋的深切共情。顾恺之以"春蚕吐丝"般的线条赋予画面流动的韵律,让文字中的想象化为可视的永恒。这幅画卷不仅是绘画艺术的巅峰之作,更是一场跨越千年的视觉盛宴,具有动人心魄、牵人心魂的艺术能量,至今仍让每一位观者在画卷前驻足凝望,为那一场未完的相逢而心醉神迷。本书秉持细读中国画的理念,对文本与图像进行超细解读,完全打破理解障碍,使读者可以舒畅地阅读与观看;由作者亲手打磨修复的《洛神赋图》,也将一如既往地带给读者超清视觉体验;作者还在幕前幕后、戏里戏外介绍了此画的时代背景、画家故事、摹本比较、后世影响等,既具体又广阔,真正做到了深入浅出,生动有趣,图文并茂,文质兼美。
这是一篇关于《脑科学压力管理法》思维导图,压力不是敌人!为了减少压力,你必须了解你的大脑为什么会让你感受到压力,以及如何利用它来处理给你带来压力的状况。人的大脑中有“生存脑”和“学习脑”两大部分。在失败的压力管理中,人在生存脑的影响下变得紧张起来,失去自控,无法运用学习脑解决问题。针对这一问题,作者提供了 FREEDOM 模型和 SOS 法则 —— FREEDOM 模型是一种包含了七个要素的大脑优化模型,而SOS法则是一种能使人专心思考对自己最重要的事物,从而管理压力的技巧。通过反复践行这些实际的步骤,读者可以让保护生命的生存脑与理性思考的学习脑合作,从而帮助自己和周围的人科学地管理压力。本书尤其适合那些长期处于高压环境、在关键时刻容易大脑“死机”或情绪失控的职场精英与管理者,同时也为面临考试焦虑、公开演讲恐惧的学生及普通大众提供了一套科学的“大脑重启”方案,帮助他们在现代生活的快节奏与不确定性中夺回情绪控制权,实现从被动应激到主动掌控的转变。
《记叙文文体知识》思维导图
一、记叙文的定义
以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物经历和事件发展变化为主要内容的一种文体
二、记叙的六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
三、记叙的分类
写人类
通过记叙人的外貌、动作、语言、心理、神态,塑造人物的性格,刻画人物的形象,表达作者情感和文章主题
叙事类
通过叙述一件或多件事情的起因、发展、高潮和结局来表现文章主题
写景类
通过描绘某一特定景物,表达作者的思想感情,引发作者的某些思考
状物类
通过描写某种物象来寄托人的情感,物象在文章中往往也会作为线索出现
四、记叙的常用人称
第一人称
指说话人以“我”的身份来叙述,“我”可以是作者自己,也可以是作品中的人物
第二人称
指与说话人相对的听话人,往往以“你”的形式出现
第三人称
指说话人与听话人以外的第三方,如“他”“她”“它”“他们”等
五、记叙的顺序
顺叙
按照事件的起因、发展、高潮和结局的顺序来写
倒叙
先写结局,然后叙述事情的起因、发展;或者先写后来的情况,再叙述产生情况的起因和经过
插叙
在叙述中心事件时,插入另一个和中心事件相关的事件,之后接着叙述中心事件
补叙
指行文中用三两句话或一小段话对上文相关的人或事进行一些简单的补充交代
六、记叙的线索
事物/事物特征
人物/人物特征
中心事件
思想感情
时间推移/空间变换
线索是贯串全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。需要注意的是,线索可能不止一条,有的文章会采用明暗线交织的形式
七、常用修辞手法
比喻
用本质不同而又有相似点的浅显、具体、生动的事物来说明抽象的、深奥的事物
夸张
对事物的性质、特征等故意地夸大或夸小
比拟
拟人
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情
拟物
把人当作物来写,或把甲物当乙物来写
排比
把一个或二个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起组成的句子
反复
为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个词或某个句子
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对短语或句子表达相反或相关的意思
设问
先提出问题,然后自己回答,即自问自答
反问
只问不答,但答案就在问题中
借代
指不直接把事物名称说出来,而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它
通感
用一种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉)来写另一种感觉
八、记叙的表现手法
象征
以物征事,借用某种具体的形象或事物暗示特定的人物或事理
对比
把两种对应的事物对照比较,使事物特征更鲜明
衬托
以一些次要人物/事物为陪衬来突出某一主要人物/事物,常与对比一起使用
直抒胸臆
直接表达自己的思想感情,也叫直接抒情
托物言志
通过对物的描写和叙述,表达作者的志向和意愿
以动衬静
以动态的景物来反衬静态的景象,从而烘托出一种更静谧的氛围
虚实结合
把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把现实生活的描写与回忆、想象结合起来
借物喻人
借某一事物的特点,来凸显人物的某种品格
欲扬先抑
想褒扬某个人物/事物,却不从褒扬处起笔,而从相反的贬抑处起笔
九、记叙的表达方式
记叙
记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程
描写
用形象生动的语言对人、事、物、环境等所作的具体描绘和刻画
抒情
表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情
议论
对人物和事物的好坏、是非、价值等所发表的见解
说明
对人、事、物等进行客观介绍
十、记叙的人物描写
人物描写的角度
正面描写
外貌描写
从人物的体貌特征(包括容貌、衣着、体型、姿态等)进行描写
语言描写
包括人物的独白和对话。独白是刻画人物性格重要手段;对话可以是两个人的对话,也可以是多个人的相互交谈
动作描写
具体细致地描写某一人物在某一情况下的动作,以此分析人物的内心活动、处事态度、思想品质等
心理描写
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的描写
神态描写
专指脸部表情,描写时要用表示表情、神色的词语
侧面描写
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,如他人评价、环境烘托等
十一、记叙文的阅读方式
如何阅读一篇文章
归纳概括文章大意
要全面透彻地把握文章的脉络,就必须厘清文章的段落层次,理解每一层的大意,在厘清段落的基础上进一步领悟全文的主旨
明确文章详略安排
文章详略往往可以根据字数、结构来确定。记叙文中涉及的人、事、景、物等是内容,作者对它们的认识和感受是中心。内容是为中心服务的,作者会根据中心的需要进行选择,对表达中心有主要作用的重点内容就详写其余内容就略写。阅读文章时要认真分析内容对表达中心的作用,从而准确概括出作答的重点
把握人物性格形象
人物形象指人物外在的外貌、形态、穿着和内在的道德品质、精神等;人物性格指人物在对人、事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点
分析文章中心主旨
文章主旨也叫文章的主题,指在文章中通过有组织的文字表现出来的目的性,其能反映出作者的某种思想、观点和倾向