部编版初中语文教材

这是一篇关于部编版初中语文教材的思维导图，主要内容涉及到基础内容、存在问题、存在问题、使用策略及建议和教材知识梳理等。

部编版初中语文教材

• 基础内容
  • 2016年9月试行，2017年9月正式使用
  • 主编温儒敏表示：新教材重视语文核心素养，重建语文知识体系
  • 采用“双线组元”，适当淡化单元人文主题，将必要的语文知识能力按照顺编排，重建语文知识体系
  • 刘兴武将初中语文教学模块分为：阅读教学、写作教学、语法教学
  • 周静婷将人教版七语的语文知识分为：阅读、写作、综合性学习、附录、课外古诗词背诵
• 存在问题
  • 语文课程知识较为滞后，在正确性方面有待提高
  • 文体读写知识和语文学习策略知识层次线索不够清晰
  • 写作训练体系还不够细致
  • 语言规范还有提升空间
• 使用策略及建议
  • 韩雪屏：利用范文教学——介绍陈述性鉴赏知识、指导学生运用程序性鉴赏知识、组织学生反省鉴赏过程和体会、学习策略性知识
  • 温儒敏：让“语、修、逻、文”基本知识和技能要求更加清晰，教师教学有章可循。注意教师用书提示表、单元导语、课后思考题、综合性学习、知识补白五个渠道
• 教材知识梳理
  • 七年级
  • 八年级
  • 九年级
• 各部分知识衔接
  • 横向：同一单元各部分所体现的知识能力点较为集中
    • eg：七上第一单元注重朗读，在单元导语和可好鸡肋都有要求
  • 纵向：各年级、各册的知识能力系统也呈现螺旋上升趋势
    • eg：阅读方面，七到九重点放在朗读、默读、精读，穿插跳读、猜读、略读
    • eg：写作方面，文体是记叙、说明、议论，从简单的理清思路、文从字顺到最后“有创意地表达”
  • 知识分类角度：陈述性知识占比更大，主要回答“是什么？怎么样？” 程序性知识较少 。回答“怎么做”，随着年级增长，程序性知识比重与所增加
    • eg：解释比喻、比拟、名词，重音等
    • eg：写作部分如何观察生活属于程序性知识，九下一单元也提到重音连读，将理论用于实践
• 优势/局限
  • 优势
    • 双线组元，多维呈现：每单元除了共同的人文主题，增添了基本语文知识、能力和学习策略
    • 淡化概念，注重方法掌握：大致了解是什么的基础上，着重学习怎么做
    • 有深入浅，相互配套：知识能力由易到难编排，文本从记叙、描写、议论，符合学生形象到抽象思维发展
  • 局限
    • 知识正确性：散文诗二首。《世说新语》二则————二和两的运用
    • 文章因素不足
    • 语文知识相对滞后