导图社区 草原
部编版六上语文导图，从草原风光图、主体概括、文章写作特点、课文语言优美等方面进行了概述和分析，需要的可以收藏。
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草原
初步了解课文
作者
老舍
现代著名作家。原名舒庆春,字舍予,满族人
曾获“人民艺术家”称号
《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原,访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。
指半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。
本文介绍的陈巴尔虎旗草原在内蒙古自治区呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游。
课文插图
对应第2自然段的文字,描绘的是辽阔的草原上,一群内蒙古同胞骑马前来迎接客人的情景,形象地表现了草原人民的热情好客。
第一部分1
草原风光图
想象画面,感受美景
思考作者的观察顺序以及描绘的景物。
天空
明朗的天空。
地面
四面的小丘;移动的羊群;欲流的翠色;静立的 骏马和大牛。
这里抓住了哪些景物来表现草原之美？这些景物各有什么特点？
空气
清鲜
明朗
小丘
绿的、线条柔美、翠色欲滴
羊群
像绿毯上绣的白色的大花
从文字中看到的画面
仰望高不可及的蓝天
纯洁无瑕的白云,环视四面一尘不染的绿草
连绵起伏的小丘,注视身边移动的羊群
静立的骏马
品味语句,寻境界之美
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
一碧千里
碧
形容青草很绿。
指草原的辽阔、碧绿
思考:为什么课文中说草原“一碧千里,而并不茫茫”?
作者看到的不只是草,“四面都有小丘”,羊群“像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
感受千里之碧的草原既广阔无垠,又处处充满了生机。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
修辞手法
比喻
绿毯
白色的大花
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
渲染
用水墨或淡的色彩在宣纸上涂抹画面，以加强艺术效果
勾勒
指用线条画出事物的轮廓
只“渲染”而不“勾 勒”
景物和背景的边界就会不太清晰
翠色欲流
指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
远远望去,小丘与白云相接,就像绿色要流到云里了,这一景象和只用绿色“渲染”的国画很相似。
草原的碧绿辽阔
直接描写
着眼表达感受,寻语言之美
“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”
学写作
写景不仅要描写目之所看、耳之所听,更要关注心灵的内在体验,将内心的感受与文本的内容联系起来写。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗
既看不够草原的美景，又想通过吟诗来表达自己对草原的喜爱之情。
作者初入草原,纵目远望,天地相连浑然一体,使人心旷神怡,所 以不禁想高歌、想低吟,欲坐、欲立,由此景而产生的热爱草原之情跃然纸上
融情于景，情景交融。写景有意识地把自己的感情、感受写进去，融入自己的真情实感，这样才能使读者产生一种身临其境之感。
描绘景色时,也可以像作者这样,既可以写看到的、听到的,还可以融入自己的感受来写,这样才更能让读者感同身受。
设计问题
哪些是直接写景的?哪些是作者的感受?这样写有什么好处？
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
修辞方法
拟人
回味
想一想，它们在回味什么？
段意
描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光
指导朗读
第一句音调稍高,表达出作者要与人分享所见的急切心情
第二句作者心情较激动,整体速度稍快
第三至第六句语速平缓,再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静
第七句作者被美景深深打动,感受强烈,直抒胸臆,速度加快
第八句写 骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”,速度减慢
第二部分2、3
喜迎远客图
忽然，像被一阵风吹来似的，······像一条彩虹向我们飞过来。
从哪里可以看出蒙古同胞喜迎来客？
盛装
男女老少
各色的衣裳
襟飘带舞
疾驰
远处
群马疾驰
飞过来
“男女老少”群马疾驰”“襟飘带舞”
生动再现了草原由静寂变得热闹的情形
感受现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。
彩虹
颜色鲜艳
形状优美
说说迎接远客的有哪些人,他们的年龄、穿着是怎样的
想象人们的表情、动作、语言
人情美和习俗美
朗读指导
第2自然段,朗读前半部分描写草原辽阔的语句时语速偏慢,后半部分描写蒙古同胞迎接远客的语句时语速加快,音调稍高。
描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景
第三部分4、5
主客联欢图
主客相见
主人们下了马，······大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。
情谊热烈、深厚
盛情款待
主人们敬酒时说了些什么?他们的表情、动作是怎样的?
倒、摆、礼貌、亲热、不拘束、好客、敬酒、唱民歌
举杯敬酒 纵情歌唱
联欢话别
套马摔跤 跳舞骑马
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳
以简明有力、含义丰富的诗句结束全文
这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地
从“情深、何忍别”等关键性词语中,想象老舍一行与蒙古族人民分别的情境,感受人物不忍离别的感情
从“天涯、碧草、斜阳”等具有草原特色的景物中,体会作者对草原一景一物的不舍以及对蒙汉之间深情厚谊的赞美。
体会“蒙汉情深”
作者第一次见到草原时是惊喜和赞叹的，离开草原时又是什么样的呢？
说说你对这句话的理解？
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
想想生活中有哪些类似的情形。如,是否有过与亲人、好友分别的经历,当时的情形是怎样的,分别时的心情如何,有什么感受
描绘了作者到达目的地后,主人热 情接待客人、主客联欢和话别的情形。
问题
说说课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？
事情发展顺序
草原美景
喜迎远客
从哪里体会到了“蒙汉情深”。
从迎客、联欢到话别，处处洋溢着蒙汉情深
小结
主题概括
作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见、所闻、所感
描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情
赞美了草原的美丽风光
深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
文章写作特点
作者在描绘景色时均融入了自己丰富的想象,使景物更加生动形象
文章以行踪为序,移步换景,由景及人
课文由景及人的叙述顺序
课文语言优美
写景文字诗情画意
叙事部分娓娓道来
情景交融、生动感人
表达特点
1把景色和感受融合起来写
“空气是那么清鲜,天空是那么明朗”
产生“使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快”的感受
“一碧千 里”“翠色欲流”
产生“既使人惊叹,又叫人舒服”的感受
并且想“久立四望”, 想“坐下低吟一首奇丽的小诗”
情因景生,景因情美，情景交融,浑然一体
写景中融入感受的表达方法,这样写的好处
2通过丰富的想象把景象写得具体可感
把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画
把草原比作“无边的绿毯”
把羊群比作“白色的大花”
骏马大牛也“好像回味着草原的无限乐趣”
丰富的想象使景物的描写更加形象、生动充满画面感
字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
作者在写景叙事的时候充分融入了自己的感受和想象来表达情感
