导图社区 跨学科主题学习过程（土圭之法）
这是一篇关于跨学科主题学习过程（土圭之法）的思维导图，主要内容包括：依据教学目标，丰富评价形式，创设学习情境，统筹活动流程，内容素养结合，制定教学目标，确定活动主题，提出合适问题。
这是一篇关于“四基”内涵的思维导图，展示了“四基”的内涵及其在教育中的重要性，主要内容包括：基本思想，基本活动经验，基本技能，基础知识。
这是一篇关于皮亚诺公理（算术公理系统中的公理）的思维导图，皮亚诺公理（Peano axioms），也称皮亚诺公设，是意大利数学家皮亚诺提出的关于自然数的五条公理系统。
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跨学科主题学习过程（土圭之法）
确定活动主题，提出合适问题
历史回溯
问题引领
生活常识阶段
实际操作阶段
归纳总结阶段
数学表达
内容素养结合，制定教学目标
创设学习情境，统筹活动流程
创设情境，理解问题
查阅资料，引发思考
课堂讨论，协同推理
迁移反思，解决问题
依据教学目标，丰富评价形式
确立评价标准
学生能否选择并正确运用相关知识与技能
学生能否把握知识的本质
学生能否用数学的思维解释自然界的规律
学生能否积极参与集体活动，并有较好的合作交流能力
研制评价工具
工具：过程性评价量表、观察笔记
维度：知识理解、问题解决、创新思维、团队精神
内容：学科知识的掌握、解决问题的方法和过程、对数学和现实的关系的理解、在现实中提炼数学问题的能力
收集过程信息
课堂观察
口头报告
档案袋评估
分析学生作品
价值审视
指向育人目标：从“知识学习”转向“素养发展”
深化学习要素：从“形式感知”转向“本质感知”
重构教学模式：从“关注学习”转向“关注获得”
实施策略
深刻理解课标理念，发展教师跨学科素养
立足学科内容本质，创设跨学科问题情境
凸显学生的主体地位，促进学生小组合作学习
丰富教学评价形式，发挥评价的育人导向作用
