导图社区 学习策略(1)
学习策略是学习者为了提高效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。包含典型的学习策略、学习策略的训练。 资源管理策略
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学习策略
概述
概念
学习者为了提高效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案
特征
主动性
学习策略是学习者为了完成目标而积极主动地使用的
有效性
学习策略是有效学习所需的
过程性
学习策略是有关学习过程的
程序性
学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成
分类
丹塞雷分类
基础性策略
支持性策略
沃克福德分类
直接策略
记忆策略
认知策略
补偿策略
间接策略
元认知策略
情感策略
社交策略
麦基奇策略
计划策略
监督策略
调节策略
精细加工策略
复述策略
组织策略
资源管理策略
时间监督
学习环境管理
努力管理
其他人的支持
典型的学习策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
① 列提纲 ② 利用图形 (系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图) ③ 利用表格 (一览表、双向表)
是整合新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构
元认知是对认知的认知
常用的方法:记忆术做笔记提问 生成性学习 利用背景知识，联系实际
元认知的种类
设计学习目标、浏览阅读教材、产生待回答的问题、分析如何完成学习任务
监视策略
阅读时注意加以跟踪、对材料的自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
考试时先做简单的后做难的题目。
是辅助学生管理可用环境和资源的策略。
①学习时间管理:统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间 ②学习环境的设置:注意调节自然条件，设计好学习的空间 ③学习努力和心境管理:自我激励 ④学习工具的利用:工具书、图书馆、网络等 ⑤社会性人力资源的利用:利于老师帮助及跟同学合作讨论
学习策略的训练
原则
主体性
学生主动性和能动性充分发挥。
内化性
学生不断将学习策略内化为自身学习能力。
特定性
学习策略与学习目标和学生类型相适应。
生成性
学生利用学习策略对学习材料重新加工，生成新的东西。
有效的监控
学生知道何时如何运用学习策略，并能反思自己关于学习策略的运用。
个人自我效能
教师给学生机会，让学生感受到学习策略的效力，及自己使用策略的能力
方法
A 指导教学模式 教师说明策略→教师具体应用提示→学生口头程序思维→学生重复固定(激发讲演练习反馈迁移)
B 程序化训练模式 基本技能→分解小步骤→固定程序反复练习→自动化
C 完形训练模式 讲解策略→提供不同程度的完整性材料→促使学生练习策略→逐步减低完整性程度→学习自己可完成
D 交互式教学模式 帮助成绩差学生，教师和一组学生:教师示范→提问析疑总结预测→学生扮演老师
E 合作学习模式 学生A讲学生B听→学生B讲学生A听，主讲比听者获益大
直接教学 交互式教学 支架式教学 脚本式合作
