1.背景讲解感染力不足：李白的生平介绍和这首诗的创作背景，老师虽然精心设计，但是没有吊起学生学习的欲望与胃口，所以在学习过程中学生难以与文章产生共鸣。（个这一课：个人认为建立情感联系应该比较重要）
2.内容与学生认知有错位：《梦游天姥吟留别》中有许多古汉语词汇和修辞手法，学生或许预习不足导致难以快速理解，跟不上教学进度，无法顺利应答。课前或者课初是否对学生有更多引导。
3.教学方法转换不灵活：老师确实采用了一对一、一对多互动教学、诵读、图文转换引导等多种方式教学，但是仅仅停留在用，没有关注怎么用才能落到实处。譬如诵读，只是让学生读，读后没有回应，导致此环节设置低效。是否可以借助“引导式解读+范读+泛读+精准读+体会读+情感读+接龙读+分组读……等“来提高教学效率和学生的诗感。
