导图社区 311考研—中教史—西周时期的教育
这是一个西周的教育的思维导图,从教育特征、教育内容、教育制度、原始社会与奴隶社会对比这四个方面作了介绍。
与他人建立中国教育会,暗中宣传革命、与他人建立革命性质的爱国学社和爱国女学、任中华民国第一任教育总长,确立教育方针,奠定民国教育的基本规模。
实用主义色彩适应资本主义工商业发展的实际情况具有时代性与合理性具有灵活性。标志着中国现代学制体系建设的基本完成具体实施中仍存在许多问题。
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数据结构
西周的教育
教育特征
学在官府
简介
西周时期的教育特征
含义
政治制度,只有官学,没有私学
政治机构和教育机构没有分离
客观原因
唯官有学,而民无学
唯官有书,而民无书
唯官有器,而民无器
根本原因
生产力水平和社会制度的限制
特征
官师合一,政教合一
教育内容
六艺
是夏、商、西周时期的教育内容
内容
礼
政治、伦理、道德、礼仪
乐
艺术教育
射
射箭
御
驾驭马拉战车的技能
书
文字
最早的识字版本《史籀篇》
数
算法
特点
即重文事又重武备
即中重思想道德,又重文化知识
即重礼仪规范,又重内心修养
即重传统文化,又重实用技能
文武兼备,诸育兼顾
意义
体现中国文明早期的辉煌
教育制度
学校教育
国学
大学
天子——辟雍
诸侯——泮宫
射在王都
礼乐为主,射御次之
小学
奴隶主贵族
德行准则,生活技能,书,数
乡学
家庭教育
性质
先家庭教育后学校教育
生活技能和习惯教育
初步的数的概念
基本的礼仪规范
男女有别
具有一定的计划性
原始社会与 奴隶社会对比
教育目的
原始
目的一致,权利平等
奴隶
将贵族子弟培养成统治人才 具有等级性
与生活相关
以六艺为主,目的在于唯奴隶主贵族服务
教育场所
在生活中进行,无特定场所 学校的萌芽出现
有独立的教育机构
教育手段
言传身教
先家庭教育,再学校教育,存在于奴隶主贵族
教育机构
无独立的教育机构,无独立教务育人员
有教育机构,但无独立教育人员
根本区别在于社会形态的区别 原始社会是一种原始的共产主义 而奴隶社会是奴隶主的阶级社会