第五章：学校教育制度

教师招聘，教师招考，教育综合。教育制度的概念是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。包含两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的一整套规则。广义上的教育制度是指国民教育制度，狭义上的教育制度是指学校教育制度。

第五章：学校教育制度

• 学校教育制度的产生与发展
  • 教育制度的概念
    • 是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则。包含两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以生存和运行的一整套规则。广义上的教育制度是指国民教育制度，狭义上的教育制度是指学校教育制度。
  • 学校教育制度
    • 学制的概念
      • 学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。现代教育制度的核心部分就是学校教育制度。
    • 学制的产生
      • 最早发源于欧洲中世纪末期的文艺复兴前后。
      • 现代学校系统的产生与发展是沿着两条路线进行的
        • 自上而下发展
        • 自下而上地发展
    • 学制的类型
      • 双轨学制（西欧）
      • 单轨学制（美国）
      • 分支型学制（苏联）
    • 学制的要素
      • 学校的类型
      • 学校的级别
      • 学校的结构
  • 学制确立的依据
    • 受社会生产力发展水平和科学技术发展状况的制约
    • 是社会政治经济制度和一个国家教育方针政策的要求
    • 受学生身心发展规律和年龄特征的制约
    • 人口状况制约学制的确立
    • 一个国家的文化传统也制约着学制的确立
    • 受国内外学制的历史经验影响
  • 各级各类学校系统
    • 各级学校系统
      • 按教育的纵向等级划分，即学前教育机构、初等学校、中等学校、高等学校。
    • 各类学校系统
      • 按学习任务分，按普通学校、专业学校等；
      • 按教育对象特点分，为正常儿童开设的学校和为特殊儿童开设的学校；
      • 按学校组织形式分，有全日制学校、半工半读学校、函授学校等；
      • *全日制学校包括全日制大中小学和中等专业学校，是我国学校的主体。
  • 学校教育制度的发展
    • 教育制度在形式上的发展
      • 前制度化教育
        • 始于早期教育
        • 特点
          • 教育主体确定
          • 教育对象相对稳定
          • 形成系列的文化传播活动
          • 有相对稳定的活动场所和设施等
          • 由以上因素结合而成的独立的社会活动形态
      • 制度化教育（正规教育）
        • 近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段
        • 兴起标志：清末“废科举、兴学校”
      • 非制度化教育
        • “教育部应再限于学校的围墙之内”，构建学习化社会的理想是非制度化教育的重要体现。
        • 库姆斯 “非正规教育”概念，伊里奇“非学校化”主张；
    • 现代教育制度的发展趋势
      • 加强学前教育并重视与小学教育的衔接
      • 义务教育年限的延长
      • 普通教育与职业教育的综合化
      • 高等教育的大众化
        • 规模达到15%时，高等教育系统的性质开始改变，转向大众型。
      • 终身教育体系的建构
        • 是继续教育的扩展。
• 我国学校教育制度
  • 我国现代学制的沿革
    • “废科举、兴学校”开始
    • 旧中国的学制沿革
      • 1902年 “壬寅学制”-《钦定学堂章程》
        • 以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽经正式公布，但并未实行。
      • 1903年 “癸卯学制”-《奏定学堂章程》
        • 主要承袭了日本的学制，是我国第一个实行的现代学制。总体体现了班致命地板封建社会的特点，最大特点是修业年限长，需要21-26年。
      • 1912年 “壬子癸卯学制”
        • 反映了资产阶级在学制方面的要求，第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
      • 1922年 “壬戌学制”（六三三学制）
        • 明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。
    • 1949年以来我国的学制
      • 1951年的学制
      • 1958年的学制改革
    • 改革开放以来的学制沿革
      • 1985年《中国中央关于教育体质改革的决定》
      • 1993年《中国教育改革和发展纲要》
      • 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
      • 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
  • 我国现行学制的结构和类型
    • 结构
      • 从层次结构来看
        • 学前教育、初等教育、中等教育和高等教育
      • 从类型结构上来看
        • 基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育
    • 类型
      • 我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制