导图社区 第十章：班级管理与班主任工作
这是一篇关于第十章：班级管理与班主任工作的思维导图。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
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第十章：班级管理与班主任工作
班主任及班主任工作的意义
班主任的概念
班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生健康成长的骨干力量。
班主任的责任
教育的责任
培养的责任
发现的责任
激活的责任
夯实的责任
班主任在班级管理中的地位和作用
班主任是班级建设的设计者
班级建设设计的内涵
指班主任根据学校的整体办学思想，在主客体条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。
班级设计目标的确立
班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界
班主任是班级组织的领导者
班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面
①班主任的权威、地位、职权【职权影响力】
②班主任的个性特征与人格魅力【个性影响力】
班主任的领导方式可以分为三种类型
权威型
民主型
放任型
班主任是协调班级人际关系的主导者
班主任工作的意义和作用
班主任是学校对学生教育管理的具体执行者。班主任为贯彻教育方针，完成教育任务和实现教育目标提供了重要保证。
班主任是班集体内教育和教学活动的核心。班主任工作是提高教育教学工作效率的重要手段，它有效保障了班级各项工作有计划。有目的、有针对性的展开。
班主任是学生全面发展的指导者，为学生健康、全面发展提供了保障。
班主任是学校班级间互相联系的纽带，同时也是沟通学校与家庭、社会各方面教育理论的桥梁。
班级与班级管理
班级概述
概念
班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先使用了“班级”一词。
特点
学习性、不成熟性、教育性、社会性
功能
社会化功能
传递社会价值观，指导生活目标
传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能
教导社会生活规范、训练社会行为方式
提供角色学习条件，培养社会角色
个体化功能
促进发展功能
满足需求功能
诊断功能
矫正功能
班级管理的概念
班级管理是教师根据一定的目的要求，采取一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
根本目的：实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展
班级管理的功能
有助于实现教学目标，提高学习效率
班级管理主要功能
有助于维持班级秩序，形成良好的班风
基本功能
有助于锻炼学生能力，学会自治自理
对于促进学生人格成长是极其重要的
班级管理的主要理论
马卡连柯的集体教育理论
苏霍姆林斯基的自我教育理论
陶行知的解放儿童创造力和学生自治理论
班级管理的主要内容
班级组织建设
班级组织建设包括建立班级组织规范体系，具体包括班级组织制度、行为规范、体积舆论和班风。
班级制度管理
班级制度管理的内容主要包括成文的制度和非成文的制度
班级教学管理
教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。主要包含：
明确班级教学管理的目标和任务
建立有效的班级教学秩序
建立班级管理指挥系统
指导学生学会学习
班级活动管理
是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、队会等各种班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。
班级管理的原则
全员激励原则
基本要求
要求班级管理者公正无私、一视同仁
要善于用适当的班级目标激励所有成员
要经常运用各种激励的教育方法
自主参与原则
增强民主意识
及时采纳学生的正确意见
发展和完善各种学生组织
努力营造民主气氛
教育和管理相结合原则
管理者应当用科学的道理和正面的事例对学生进行启发诱导、调动其接受教育内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展
管理者应当引导学生制定必要的规章制度
方向性原则
全面管理原则
平行管理原则
组织建立良好的班集体
善于发挥班集体的教育作用
加强个别教育
班级管理的基本方法
调查研究法
目标管理法
榜样示范法
情境感染法
规范制约法
舆论影响法
心理疏导法
行为训练法
班级管理的模式
班级常规管理
指通过制定和执行规章制度去管理班级的活动
班级平行管理
指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理区直接影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式
班级民主管理
实质上是发挥每一个学生的主人翁精神，让每个学生都成为班级的主人
班级目标管理
班级日常管理
个别化教育
建立学生档案
操行评定
班主任计划与总结
班主任工作的内容与策略
了解和研究学生
做好班级工作的先决条件
了解和研究班级群体的主要内容
班级成员的构成
班级群体的学业状况
班级群体的发展状况
班级日常行为表现
了解和研究班级个体的主要内容
学生的基本情况
学生的社会关系
学生的学业和品德状况
学生的品德形成与社会性发展状况
注意点
全面性
要全面看待学生
经常性
要把了解和研究学生作为班主任的常规工作
发展性
要用发展的观点看待学生
主要途径
学习活动是班主任了解和研究学生的主要途径
主要方法
观察法
要有明确的观察目的
要有科学而可行的观察计划
要及时做好原始记录
要对材料进行整理和分析
写出结论
谈话法
确定好谈话的目的、内容
对谈话的过程有周密性思考
谈话态度要亲切、和蔼、诚恳
要根据学生的不同个性特点，采用灵活多样的谈话技巧
耐心听取学生意见
写出谈话记录
问卷法
作品分析法
调查法
测量法
组织和培养班集体
是班主任一项重要工作，也是最基本的任务
班集体特征
明确的共同目标
一定的组织结构，有力的领导集体
共同的生活准则，健全的规章制度
集体成员之间相互平等、心理相容的氛围
宽松的个性发展空间
班集体的形成和发展
阶段
组建班集体阶段
抓紧时间全面了解学生，尽快掌握熟悉班级和学生的整体情况，注意发现、选择和培养积极分子
建立班级规章制度，对学生的学习、生活提出切实可行的要求
组织和开展班级活动，促进同学之间的交流，增进了解，提高班级的吸引力。
班集体初步形成阶段
班集体的形成发展阶段
组织和培养班集体的要求和方法
确定班集体的发展目标
目标分为远期、中期、近期
体现时代精神
有明确的指向性
注意目标的层次性
有可行性
确立目标的方法
系列化目标法
具体化目标法
建立得力的班集体核心
建立班委会应遵循的四个原则
民主性原则
用其所长原则
教育与锻炼相兼的原则
关心爱护与严格要求相结合的原则
培养正确的舆论和良好的班风
加强思想政治教育，提高认识
抓好常规训练，严格行为规范
培养集体荣誉感和责任感
奖惩强化
组织开展班级活动
班级教学活动，是占时最多，贯穿班级始终的活动
主题活动，是班级教育活动的重要形式，是班集体建设的基本方法和途径
主题班会，是主题活动的系列之一，是班级教育活动的基本形式
建立严格的班集体纪律
做好个别教育工作
优秀生的教育工作
中等生的教育工作
后进生的转化教育工作
以爱动其心
以理服其人
以智导其行
营造优雅的班级环境
要从教室布置开始
要办好班报
要建好图书角、生态角
协调好各方面的教育力量
加强与任课老师的团结合作
做好班级少先队工作
做好家长工作
做好班主任工作计划和总结
是班级工作不可缺少的环节，是班主任工作达到预定目的的重要保证。
