儿童个性特征的发展

这是一篇关于儿童个性特征的发展的思维导图，讲述了学前儿童的气质、学前儿童的性格、学前儿童的能力，结构型知识框架方便学习理解！

儿童个性特征的发展

• 学前儿童的气质
  • 气质概念：个体所特有的，主要是生物决定的，相对稳定的，心理活动的动力特征，主要表现在心理活动的强度（反应的大小），平衡性（兴奋或抑制的优势），及灵活性（转换的速度），指向性（有人倾向于外部事物，有人倾向于内部事物）方面。
  • 气质的掩蔽：儿童气质类型没有发生变化，但因为受环境影响和教育影响而没有充分的表露，或者改变了其现形式。
  • 个体差异，先天性，与生俱来的，相对稳定性
  • 气质类型
    • 希波克拉底——胆汁质，多血质，粘液质，抑郁质
    • 情绪行为模式——容易型，困难型，迟缓型
  • 不同气质类型的教育措施
    • 胆汁质：直截了当，锻炼自制力
    • 多血质：多种方式，培养稳定兴趣
    • 粘液质: 耐心教育，鼓励积极探索
    • 抑郁质：委婉暗示，培养自信心
  • 不同气质类型的特点
    • 胆汁质：表里如一，直率热情精力旺盛，好冲动，易爆易怒，脾气急，喜欢新环境带来的刺激。——张飞，李逵
    • 多血质：活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶，见异思迁。——孙悟空，王熙凤
    • 粘液质：安静，稳重，踏实，反应性强交际适度，自制力强，话少，有些死板缺乏生气。——沙和尚，牛顿，爱迪生
    • 抑郁质：行为孤僻，不善交往，多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。——林黛玉
  • 情绪行为模式划分
    • 容易抚育型：生活规律情绪反应适中，教易适应新环境
    • 困难抚育型：易怒易躁不易安抚，生活不规律，适应新环境困难
    • 起动迟缓型：安静退缩，情绪低落，逃避新的环境和刺激
• 学前儿童的性格
  • 表现在人对现实的态度和贯常的行为方式中比较稳定的心里特征。
  • 性格有好坏之分，受后天环境影响
  • 性格是个性的核心，2岁出现了最初性格的萌芽
  • 影响幼儿性格发展的因素
    • 遗传
    • 社会环境
    • 幼儿园教育
      • 幼教实践传家境
    • 家庭（亲子教养）
    • 社会实践活动
  • 幼儿性格的年龄特征
    • 活泼好动 幼儿期性格最明显的特征之一
    • 喜欢交往 行为方面最明显的特征之一
    • 好奇好问
    • 模仿性强
    • 好冲动
• 学前儿童的能力
  • 能力的结构
    • 一般能力（智力）和特殊能力（专门能力）
    • 模仿能力（效仿）和创造能力（创造新事物）
    • 认识能力（智力问题），操作能力动作问题）和社交能力（交往问题）
  • 学前儿童能力发展的特点
    • 操作能力最早表现并逐步发展（4~5个月，手眼协调发展）
    • 言语能力在婴儿发展迅速，幼儿期是口语发展的关键期
    • 模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础
    • 认识能力迅速发展，是幼儿学习的前提
    • 特殊能力有所表现
    • 创造能力萌芽
    • 出现了主导能力（优势能力，特长）的萌芽，开始出现比较明显的类型差异
    • 智力迅速发展（生后头4岁儿童的智力发展最快，已经发展到了50%，学前期是儿童智力发展的关键期）
  • 科学看待儿童的智力检测
    • 智力成分不统一
    • 测量表不够完善
    • 测查过程受干扰
    • 智力检测预性差