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这是一篇关于思维的思维导图,涵盖了多种思维方式及其特点,以及概念的相关知识,主要内容包括:概念,特征,品质,分类,过程,思维的基本形式。
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思维
概念
间接和概括的反映
特征
间接性(推测)
eg:地上湿了推测下雨; 医生通过号脉诊断病情
注意
二者关系
版本一:间接性是以概括性为前提 版本二:互为前提和基础
做题灵活
侧重:推测的过程—间接性
夜来风雨声,花落知多少。 知否,知否,应是绿肥红瘦。
侧重:结论的生成—概括性
得出结论“朝霞不出门,晚霞行千里。” 得出结论“月晕而风,础润而雨。”
概括性(结论)
eg:灯是照明工具; eg:笔是书写工具
品质
【6+2】
广阔性
面面俱到
深刻性
透过现象看本质。(间接性)
独立性
不盲从,不受他人影响
批判性
不受自己主观情绪的影响
取其精华,弃其糟粕
灵活性
随机应变、举一反三、触类旁通、变通。
敏捷性
思维的速度快;eg:眉头一皱,计上心头
逻辑性+严谨性(思维的中心环节,集中体现)
分类
凭借物/发展水平
直观动作思维=动作思维;—借助:动作、事物。例:小孩数手指/木棍
具体形象思维=具体思维;——借助:表象。例:作家、艺术家、导演、设计师设计房间、头脑中想…
抽象逻辑思维=抽象思维=逻辑思维;——借助:词。例:概念、定理、公式做题、语言…
指向性
发散思维=求异=分散=辐射
多个方向。例:举一反三、一题多解、条条大路通罗马
聚合思维=求同=集中=辐合
一个方向。例:考试选出最佳答案
聚合思维另一种表述:人们根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。(A>B>C→A>C)
消防员救火
最终找到火灾真相只有一个—聚合思维
设想多种火灾的原因—发散思维
逻辑性
直觉思维:迅速、不逐步分析。例:牛顿苹果万有引力。——知识经验丰富的人在其领域内有较高的直觉思维
分析思维:逐步分析、严密推理。例:做物理、数学题
创新型
再造思维=常规思维。惯常的方法、固定模式
创造思维:发散思维、新颖独特
日常经验/理论指导
经验思维:日常经验,生活中得出的结论。例:鸟是会飞的动物
理论思维:科学的规律、定理、法则。例:鸟是有羽毛、前肢为翼、无齿有喙的动物。
过程
分析和综合 (思维的基本过程)
分析。整体→部分,一个整体分为几个组成部分。如树分为:树冠、树干、树根。
综合。部分整体。树冠、树干、树根构成树。通过综合掌握文章的中心思想。
比较和分类
比较:≥2个对象,确定他们的异同点。
分类:按照事物的异同区分种类。数分为实数和虚数。实数分为有理数和无理数。有理数分为整数、小数和分数。
抽象和概括
抽象:提炼共同的、本质的特征,舍弃个别的、非本质的特征。
概括:把共同的、本质的特征抽象出来加以综合并推广到同类事物。 例:胎生的、哺乳的、用肺呼吸的。→哺乳动物
系统化和具体化
具体化:理论联系实际
系统化:与分类过程相反。分类:上层概念→下层概念,数:实数和虚数 系统:下层概念→上层概念,实数和虚数→数。
思维的基本形式
概念 (最基本形式)
反映事物的本质属性
内涵和外延
内涵:本质属性
外延:范围
反比关系。如:植物(要求少)范围大VS郁金香(要求多)范围小
概念的结构
名称、定义、属性、例证。例:鸟
正例:鸡鸭鹅、企鹅、鸵鸟
反例:蝴蝶、蜜蜂、蝙蝠
概念的分类
合取、析取、关系
合取概念=连言概念;各属性缺一不可;例:鸟、毛笔、黑熊
析取概念=选言概念;各属性不一定都有;例:好孩子:听话、学习好、乐于助人等,其中一个属性就可以评为好孩子。
关系概念:事物属性之间的相互关系;例:大小、高低、等边三角形
加涅(巨丑)
具体概念:根据外部特征、指认属性
抽象概念:本质特征、内在联系
苹果、香蕉、口琴和球的分类
概念学习的过程
概念获得
概念形成—发现学习(学生为中心) 概念同化—接受学习(教师为中心)
概念应用(是目的)
变式
变换非本质特征突出本质特征
变式是概念的正例在非本质特征上的改变。例:果实、直角三角形、惯性
学生掌握概念容易出现两种错误
概括过度(多了)——多举反例(-) 概括不足(少了)——多举变式>正例(+)
判断
推理
归纳推理:特殊到一般。例:粉笔、毛笔、钢笔→笔是书写工具。 演绎推理:一般到特殊。例:水笔是书写工具。