汉语国际教育的历史沿革

这是一篇关于汉语国际教育的历史沿革的思维导图，主要内容包括：一、萌芽期（新中国成立前），二、初创期（1949-1978年），三、发展期（1978-2013年），四、成熟期（2013年至今）。

汉语国际教育的历史沿革

• 一、萌芽期（新中国成立前）
  • • 古代语言文化传播
      • 秦始皇时期：
        • 统一文字（小篆）、度量衡、货币
        • 影响：汉字系统标准化，为汉语传播奠定基础
      • 西汉末年：
        • 丝绸之路开通，与中亚语言文化交流
        • 佛教传入中国（梵语-汉语翻译活动推动语言学发展）
      • 汉明帝永平九年：
        • 功臣樊式等，”四姓小侯学“
        • 外国人”亦遣子入学“
      • 其他时期：
        • 隋唐：国际贸易促使汉语传播
        • 元朝：汉语学习状态低迷
        • 宋朝：
          • 中国与朝鲜、日本、东南亚、中亚、阿拉伯地区密切交流
          • 汉语教材：《老乞大》、《朴通事》
        • 明清：传教士汉语研究（如利玛窦《西字奇迹》）
• 二、初创期（1949-1978年）
  • • 政策与机构建设
      • 1950年7月：清华大学成立“东欧交换生中国语文专修班”（首个官方项目）
      • 1952年9月：北大外国留学生中国语文专修班
      • 1960年：北京外国语学院（今北京外国语大学）成立非洲留学生办公室
      • 1962年：北京语言学院（现北京语言大学）成立，标志学科制度化
• 三、发展期（1978-2013年）
  • • 改革开放推动
      • 1978年：吕必松提出建立专门学科的建议
      • 1983年：教育部设立“对外汉语教学”专业
      • 1987年：成立“国家对外汉语教学领导小组”（汉办前身）
    • 标准化与国际化
      • 1992年：HSK（汉语水平考试）正式推出
      • 2004年：全球首家孔子学院在韩国成立
    • 学术进展
      • 理论：从结构主义转向交际教学法
      • 技术：多媒体教材（如《新实用汉语课本》）
• 四、成熟期（2013年至今）
  • • 新时代特征
      • 政策：“一带一路”倡议推动区域化汉语需求
      • 技术：AI辅助教学（如“HelloChinese”APP）、元宇宙课堂
    • 挑战与转型
      • 师资培养：本土教师 vs. 中国外派教师协同
      • 文化传播：从“单向输出”到“双向对话”