读题一审题（审设问、审主体、审材料）→联想（教材知识、时政知识）→撰写
a 、看：看设问。看设问的范围（法律、国情）；角度（是什么、为什么、怎么样）。
b 、抓：抓住材料的关键词，中心意。通常可用"首尾法，词语频率法"来抓。
c 、领：领悟命题者的意图，主要是考什么知识原理。
d 、联：紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。
e 、列：列出答题纲要，即把题目设问要求的材料知识、教材知识，时政知识等按先后列出要点。
f 、思：反思答案的完整性，科学性。倒推重审题，注意题分值（看分作答）。
a 、解题过程程序化：每答一题都要遵循上面六部曲来进行；
b 、答案组织要点化：每个要点自成一点，自成一理；序号排列；
c 、答案表述术语化：采用教材政治术语或时政精辟术语；
d 、答案结构逻辑化：各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系；
e 、答案编写完整化：联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分（内在美）;
f 、字迹书写整洁化：要注意改卷老师的心理，以唤起阅卷老师的同情心和印象分（外在美）。
1."漫画"型题目
解答好漫画题主要做到"三步走"
①析漫画，点本意
做好"三看"
首先，看标题，标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能，看标题，往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联；
再次，看画面，漫画常用的手法是夸张，漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。
②连教材，觅"结合"
在观察漫画的基础上，联系教材的有关内容，多角度进行分析，寻找漫画与教材的结合点，这是解题关键。
③组答案，亮观点
针对漫画所反映的问题，抓住漫画和教材的结合点，亮出观点，组织答案，这是解答漫画题最重要的一步。
2."图表"型题目
图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。
解题思路：
做到三个"三"
(1）三读
②读注文
图表下的注文对图表起补充作用，对答题思路有提示作用。
(2）三比
①纵向比较
纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
②横向比较
通过横向比较，可以发现不同事物在发展过程中的差异性，从而加深对事物认识
③表与表之间的比较分析
图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系，就会产生新的认识。
(3）三到
①由数字到术语
图表型主观题往往以数字来表达某种现象，在回答问题时必须用术语概括出这一现象。
③由理论到实践
中考不仅仅考查我们认识问题的能力，更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
3."认识"型、"启示"型题目
解题思路
启示类题目可按照"示一理一启"（是什么﹣为什么﹣怎么办）的解题思路作答
(1)"示"即展示（是什么）
一是读懂背景材料的中心意思，明确材料反映的是哪方面的现象和问题
(2)"理"即道理（为什么）
即"材料反映的内容"的依据、原因、重要性（必要性）、不做的危害性等
①依据
是指材料所反映的内容的理论根据（包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等）
③必要性
是指材料所反映的现象存在的客观实际，即非做不可的原因
(4)即政府、社会、学校、公民、青少年等准备
怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因：提出今后在这方面应该怎么做
总结
回答时，应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上，从中先归纳出材料所反映的知识和道理，然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合
4."评析"型、"辨析"型题目
解题思路：
"性质判断﹣理论依据﹣后果影响﹣表明正确的态度和行为"
②这种行为体现了什么样的品质（一般从法和德的角度进行评价定性，违背了道德和法律）
③这种行为有什么意义（或危害、影响；不正确行为﹣﹣违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务...；正确行为﹣﹣符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务...)
答题步骤："三步走"
第二步，分析说明。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。
第三步，总结评价。亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害。
5."体现"型题目
解答思路
先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。
基本思路：现象＋本质
设问方式
有"体现了什么？"、"怎样体现？"、"如何体现？"等
解题方法
应把教材中与材料相关的所有知识点﹣﹣罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合
具体的题思路是
三疏理、作答
将材料所给的信息与考核的知识点﹣﹣对照，二者相符的就是答案要点。
6."反映"型题目
设问方式
"反映了某一问题发生了哪些变化"、"反映了什么现象什么问题？"、"说明了什么？"等。
解题方法
反映型题目材料所提供的信息都是感性的，而答案要求则是理性的，也就是要把感性材料理性化，即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握，可采用定点法，即定点﹣﹣联系﹣﹣疏理、作答。
7."意义"型（"影响"型、"作用"型）题目
解题方法
"意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料（抓住材料中的关键词、关键句）,有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。
这类题目可以套用"有利于．.....""体现了．.....""是．....．的需要""促进．.....""推动．.....""保护．....."等。
8."为什么"型题目
设问方式
有"为什么说？为什么要？""简要说明．....．这样做的道理？"
解题方法
一般情况下要回答："这样说"、"这样做"的依据、意义（重要性）、影响、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
9."怎么办（做）型、"建议"型题目
设问方式
一般以"如何"或"怎样"等来设问，有时也会以提建议的形式出现。
解题思路
①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）
②怎样解决？注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性。也就是首先要明确做的主体是谁，其次要谈怎样做法，还要确定做法的角度。（谁﹣﹣从哪些方面﹣﹣怎样做）。
10."中学生打算、做法"型题目
"打算"应从思想和具体行动两方面入手，即树立什么样的意识、行动上要具体做什么。切记围绕或针对背景材料。
中学生最基本打算：树立崇高远大理想，发扬艰苦奋斗创业精神，努力学习科学文化知识，全面提高自身素质，担当起历史赋予的责任
11."举例""举措"型题目解题方法：两者侧重点略有不同。
(1）列举实例
应具体、有效、符合实际；忌空洞、泛泛而谈。特别要留意题目是否有"本地区""学校""青少年"等范围的限制条件，如果超越了限制条件，所举事例无效。
(2）举措
侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。
12."共同""分别"型、"联系"型题目
给出两段以上材料或两个以上表格或一段材料（一个表格）加一幅漫画，设问："材料一和材料二共同说明了什么？"或者问"材料一和材料二分别说明了什么？"
解"共同"题思路
找出两个材料之间的共点，把这个共点回归教材中，找到与共点相一致的观点、原理，这一观点、原理便是正确答案。
解"分别"题思路
分别概括两个材料的中心，从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点，这两个交叉点就是正确答案。做"分别"题一定要写清楚：材料一说明了．.....;材料二说明了．.....
14."活动探究"型题目
(1）情境题
解题方法
②回归教材，找准与教材知识的结合点。判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。
③联系实际，科学整合答案。对情景材料所反映的问题或事实，应与现实生活情景进行对照，结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。要善于发散思维，从多角度观察、分析相关情景，努力从多方面寻求答案，从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
