导图社区 中考道德与法治主观题答题思路和答题模板
这是一篇关于的思维导图,主要内容包括:中考道德与法治主观题答题思路和答题模板(一)一般思路,读题一审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写,提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言),(二)主观题审题过程要注意"六部曲"。
编辑于2025-11-07 10:33:09期末道法冲刺,告别死记硬背!这份“思维花开·期末宝藏之初中道德与法治各单元图谱”,以多张单元专属思维导图为核心,帮你系统梳理知识、精准把握考点,高效备战期末。 图谱严格对标初中道法教材单元架构,每张聚焦一个单元核心:从课本核心知识点的层级拆解、逻辑串联(如国情国策、权利义务、道德规范等),到常见讨论题的答题思路、要点提炼、角度拓展,均以直观清晰的形式呈现。零散的知识点被整合为完整体系,抽象的理论概念与实际考题紧密衔接,告别知识点混淆、答题抓不住重点的困扰。 借助这份图谱,快速查漏补缺、夯实基础,轻松掌握答题逻辑,让道法复习更有条理、事半功倍,为期末考出理想成绩助力!
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中考道德与法治主观题答题思路和答题模板
(一)一般思路
读题一审题(审设问、审主体、审材料)→联想(教材知识、时政知识)→撰写
提纲→答案要点(教材语言、材料语言、时政语言)
(二)主观题审题过程要注意"六部曲"
a 、看:看设问。看设问的范围(法律、国情);角度(是什么、为什么、怎么样)。
b 、抓:抓住材料的关键词,中心意。通常可用"首尾法,词语频率法"来抓。
c 、领:领悟命题者的意图,主要是考什么知识原理。
d 、联:紧扣题目的材料联系相应的教材术语和时政术语。
e 、列:列出答题纲要,即把题目设问要求的材料知识、教材知识,时政知识等按先后列出要点。
f 、思:反思答案的完整性,科学性。倒推重审题,注意题分值(看分作答)。
(三)主观题答案组织要注意"六个化"
a 、解题过程程序化:每答一题都要遵循上面六部曲来进行;
b 、答案组织要点化:每个要点自成一点,自成一理;序号排列;
c 、答案表述术语化:采用教材政治术语或时政精辟术语;
d 、答案结构逻辑化:各要点之间要有一定的主次、先后、微观、宏观等逻辑关系;
e 、答案编写完整化:联系党和国家方针政策的最新观点进行创造性答题而争取加分(内在美);
f 、字迹书写整洁化:要注意改卷老师的心理,以唤起阅卷老师的同情心和印象分(外在美)。
(四)常见题型的答题方法
1."漫画"型题目
解答好漫画题主要做到"三步走"
①析漫画,点本意
做好"三看"
首先,看标题,标题对理解漫画寓意也起导向和引领功能,看标题,往往能粗略地觉察到此漫画与教材上什么知识点相关联;
其次,看文字;
再次,看画面,漫画常用的手法是夸张,漫画的夸张之处往往也是漫画的真正寓意所在。
②连教材,觅"结合"
试题在书外,理论在教材。
在观察漫画的基础上,联系教材的有关内容,多角度进行分析,寻找漫画与教材的结合点,这是解题关键。
③组答案,亮观点
针对漫画所反映的问题,抓住漫画和教材的结合点,亮出观点,组织答案,这是解答漫画题最重要的一步。
2."图表"型题目
图表题是考查学生获取信息、整合处理信息能力的一种综合性题型。
解题思路: 做到三个"三"
(1)三读
①读图表
图表一般由标题、时间、项目、数据等构成。
②读注文
图表下的注文对图表起补充作用,对答题思路有提示作用。
③读设问
图表是为设问服务的,读设问,
一要弄懂各问分别问的是什么,
二要弄懂各问之间的内在联系。
(2)三比
①纵向比较
纵向比较就是对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。
②横向比较
通过横向比较,可以发现不同事物在发展过程中的差异性,从而加深对事物认识
③表与表之间的比较分析
图表与图表之间存在着一定的联系。抓住联系,就会产生新的认识。
(3)三到
①由数字到术语
图表型主观题往往以数字来表达某种现象,在回答问题时必须用术语概括出这一现象。
②由现象到本质
揭示出背后的本质联系。
③由理论到实践
中考不仅仅考查我们认识问题的能力,更主要的是考查我们在理论指导下解决问题的能力和创新能力。
3."认识"型、"启示"型题目
设问方式
①"这给我们什么启示、启发"
②"谈谈你的看法、体会、认识"
解题思路
启示类题目可按照"示一理一启"(是什么﹣为什么﹣怎么办)的解题思路作答
(1)"示"即展示(是什么)
一是读懂背景材料的中心意思,明确材料反映的是哪方面的现象和问题
二是读懂设问的指向和规定,明确设问要求回答的启示
(2)"理"即道理(为什么)
即"材料反映的内容"的依据、原因、重要性(必要性)、不做的危害性等
①依据
是指材料所反映的内容的理论根据(包括路线、方针、政策、国策、战略、原则、原理、法律、法规等)
②重要性
是指材料所反映的内容的作用、意义、目的、目标等
③必要性
是指材料所反映的现象存在的客观实际,即非做不可的原因
④危害性
是做或不做这件事将导致的消极后果
(3)"启"即启发(怎么办)
(4)即政府、社会、学校、公民、青少年等准备
怎么做、采取哪些具体措施来解决问题。就是根据所找出的现象或问题的原因:提出今后在这方面应该怎么做
总结
回答时,应在对所给的材料进行分析、提炼的基础上,从中先归纳出材料所反映的知识和道理,然后再推论出我们现在应该怎么办与怎么做的危害。答案要做到观点与材料相结合
4."评析"型、"辨析"型题目
解题思路:
"性质判断﹣理论依据﹣后果影响﹣表明正确的态度和行为"
①这种行为是一种什么行为(给行为定性)
②这种行为体现了什么样的品质(一般从法和德的角度进行评价定性,违背了道德和法律)
③这种行为有什么意义(或危害、影响;不正确行为﹣﹣违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务...;正确行为﹣﹣符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务...)
④我们应如何弘扬、学习(应如何解决)
答题步骤:"三步走"
第一步,辨别正误。
第二步,分析说明。分析说明时要做到条理清晰,全面透彻,有理有据。
第三步,总结评价。亮明自己的观点,或指明正确观点的意义,或揭露错误观点的实质和危害。
5."体现"型题目
解答思路
先回答出材料本身讲述的是什么问题;再运用所学知识分析、回答这个问题的实质,即通过什么反映了什么。 基本思路:现象+本质
设问方式
有"体现了什么?"、"怎样体现?"、"如何体现?"等
解题方法
应把教材中与材料相关的所有知识点﹣﹣罗列,然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照,二者相符的就是答案要点。答题时,应先写教材中的知识点,再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可,即要做到观点与材料相结合
具体的题思路是
一定点
确定考核的知识点是什么?
二联系
联系所给材料与所学知识。
三疏理、作答
将材料所给的信息与考核的知识点﹣﹣对照,二者相符的就是答案要点。
6."反映"型题目
设问方式
"反映了某一问题发生了哪些变化"、"反映了什么现象什么问题?"、"说明了什么?"等。
解题方法
反映型题目材料所提供的信息都是感性的,而答案要求则是理性的,也就是要把感性材料理性化,即把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表述。解答这种类型题目的关键是对材料所给的信息要全面把握,可采用定点法,即定点﹣﹣联系﹣﹣疏理、作答。
7."意义"型("影响"型、"作用"型)题目
解题方法
"意义型"主要是针对某一"做法"或某一"事件"有什么意义来设问,回答这种设问的题目时,首先要明确有经济、政治、文化、社会建设、生态文明、国家、社会、公民、法律、道德、公平正义等等不同方面的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句),有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神。
这类题目可以套用"有利于......""体现了......""是......的需要""促进......""推动......""保护......"等。
8."为什么"型题目
设问方式
有"为什么说?为什么要?""简要说明......这样做的道理?"
解题方法
一般情况下要回答:"这样说"、"这样做"的依据、意义(重要性)、影响、必要性等,有时也要回答不这样做的危害性。在解答中,一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。
9."怎么办(做)型、"建议"型题目
设问方式
一般以"如何"或"怎样"等来设问,有时也会以提建议的形式出现。
解题思路
①分清对象(即给谁提合理化建议,由谁来解决这样的问题)
②怎样解决?注意建议的角度(如:国家、政府、社会、公民个人或政治、经济、文化,或教育、道德、法律等不同方面)和所提建议的可行性。也就是首先要明确做的主体是谁,其次要谈怎样做法,还要确定做法的角度。(谁﹣﹣从哪些方面﹣﹣怎样做)。
答案技巧套路
一般可从思想认识上和行动上两大方面作答。
答题要求
①要点清晰,层次分明。
②建议必须针对背景材料。
③要注意选好角度,找出与之相关联的知识点。
④建议要具体、切实可行。
10."中学生打算、做法"型题目
"打算"应从思想和具体行动两方面入手,即树立什么样的意识、行动上要具体做什么。切记围绕或针对背景材料。 中学生最基本打算:树立崇高远大理想,发扬艰苦奋斗创业精神,努力学习科学文化知识,全面提高自身素质,担当起历史赋予的责任
11."举例""举措"型题目解题方法:两者侧重点略有不同。
(1)列举实例
应具体、有效、符合实际;忌空洞、泛泛而谈。特别要留意题目是否有"本地区""学校""青少年"等范围的限制条件,如果超越了限制条件,所举事例无效。
(2)举措
侧重于国家、政府、社会的大政方针、战略部署、措施做法。
12."共同""分别"型、"联系"型题目
给出两段以上材料或两个以上表格或一段材料(一个表格)加一幅漫画,设问:"材料一和材料二共同说明了什么?"或者问"材料一和材料二分别说明了什么?"
解"共同"题思路
找出两个材料之间的共点,把这个共点回归教材中,找到与共点相一致的观点、原理,这一观点、原理便是正确答案。
解"分别"题思路
分别概括两个材料的中心,从课本知识中找到与中心相联系的两个交叉点,这两个交叉点就是正确答案。做"分别"题一定要写清楚:材料一说明了......;材料二说明了......
13."帮助教育"型题目
(1)说服、教育、出谋划策
解题方法
是什么?为什么?怎样做?
①指出错误是什么?
②说明为什么错?
③应该怎样做。
(2)帮助.....
解题方法
①指出错误;
②说明为什么错(即理由);
③应该怎样做;
④具体帮助行动,即行为影响。
14."活动探究"型题目
(1)情境题
解题方法
①认真领会情景主题。
②回归教材,找准与教材知识的结合点。判断情景材料提供的情景行为是否符合教材的观点。
③联系实际,科学整合答案。对情景材料所反映的问题或事实,应与现实生活情景进行对照,结合所学知识认真辨析有关情景行为的正确与否。要善于发散思维,从多角度观察、分析相关情景,努力从多方面寻求答案,从而在比较中提出较为科学合理的观点、做法或理由等。
(2)宣传标语设计
解题方法
①贴近宣传主题,联系实际。
②言简意赅,具有号召力。简洁、明快。
③善于联想,注重创新。
(3)主题班会、黑板报、手抄报、辩论会
(4)设计倡议书
A 标题
可只写"倡议书",也可标出倡议书的具体内容
B 正文
它一般由五项内容组成:
①倡议的对象
②倡议的原因
③倡议的目的
④倡议的依据
⑤倡议的具体措施
C 结尾
表明倡议者的决心和希望
D 署名
E 日期