导图社区 第三章 感觉和知觉
这是一篇关于第三章 感觉和知觉的思维导图，主要内容包括：第三节 感知觉在教学中的应用，第二节 感知觉规律，第一节 感觉和知觉概述。
这是一篇关于第七章 意志的思维导图，主要内容包括：意志培养，意志的品质，🌟意志行动过程，意志的概念。意志是人为了一定目的，自觉的组织自己的行为，克服困难（核心），实现目标的心理过程。
这是一篇关于明德书院第三届学生会2025-2026学年第1学期第7周工作的思维导图，总结了学生会第7周的工作，并规划了下一周的工作，同时提出了遇到的问题和需要的帮助。
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第三章 感觉和知觉
第一节 感觉和知觉概述
感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事实的个别属性的反映
感觉和知觉的关系
联系:感觉是知觉的基础。
1.都是对客观事物的直接反映。
2.两者是同时进行的,通常融为一体的，合称为感知觉。
3.都是人类认识世界的初级形式。
区别:
1.内容不同，反映层次不同。
2.影响因素不同。
3.感觉是天生的反应,而知觉是后天学习的结果。
感觉的种类
外部感觉
视觉
听觉
肤觉
触觉，压觉，痛觉，温觉
味觉
嗅觉
知觉的类型
知觉类型
物体知觉
空间知觉
时间知觉
运动知觉
似动知觉
真动知觉
动景运动,两静
自主运动,一静
诱导运动,一动一静，同时出现
运动后效,一动一静，先动后静
错觉
定义:错觉是在特定条件下对事物产生的某种固有倾向的歪曲知觉，即对客观事物不正确的知觉。
种类:(1)几何图形错觉(2)形重错觉(3)方位错觉
社会知觉
各种社会知觉偏差
首因效应（第一印象）
发生在陌生人之间
近因效应
发生在熟人之间
晕轮效应（光环效应）
对一个人的偏见
刻板印象
对一类人的偏见
投射效应
以已度人
第二节 感知觉规律
感觉的基本规律
感受性与感觉阈限(强度律)
感受性:人对刺激物的感受能力。
绝对感受性:刚能看到最小E的能力
差别感受性:看出E的大小有变化的能力
感觉阈限:指能引起感觉持续一定时间的刺激量
绝对感觉阈限:1CM大小的字
差别感觉阈限:2mm~3mm大小的差异
感觉之间的相互作用(相互作用律)
感觉的对比
同一感受器----不同刺激
感觉的补偿
某种感觉缺失
感觉的相关(联觉)
不同感觉之间
时间因素与感觉大小的关系(适应律)
感觉的适应。
感觉后像：刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象
知觉的基本特征（特征）
知觉的选择性(突出对象，压抑背景)
定义:指人根据当前的需要，有选择地将外来刺激物中的一部分作为知觉对象，以进行组织加工的过程。
对象-背景(突出对象)
影响因素:知觉对象的特征、知觉者的兴趣和经验等
知觉的整体性(突出整体，压抑部分)
定义:把客观事物个别属性知觉为一个整体。
部分一整体(突出整体)
知觉组织原则(知觉整体性的影响因素):
(1)接近性(2)相似性
(3)封闭性（完整性）(4)连续性
(5)良好图形
知觉的理解性(根据经验，主动解释)
定义:利用已有知识经验(包括语言)去认识事物，并对它进行意义加工。
影响因素:
(1)知识经验。如不同职业，成人与儿童等，
(2)言语指导。
(3)实践活动的任务。
(4)知觉态度，如个人兴趣爱好
知觉的恒常性(条件变了，知觉没变)
种类:大小、形状 、亮度、颜色恒常
第三节 感知觉在教学中的应用
小学生观察力的特点
1.观察的目的性较差。2.观察缺乏深刻性。
3.观察缺乏精确性。4.观察缺乏顺序性。
观察力的培养
(一)明确观察目的任多
(二)做有关的知识准备
(三)对学生进行观察方法训练
(四)指导学生做好观察记录
(五):要启发学生在观察中积极思考
单对象，多结果
单对象，单结果
同时对比:月明星稀，继时对比:甜食与苹果
