导图社区 高中语文教材分析
这是一篇关于高中语文教材分析的思维导图，分析了高中语文教材的结构、特色、各学习任务群的目标和要求等内容，有助于深入理解高中语文教材的编排意图和教学方向。
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高中语文教材分析
统编版高中语文教材概述
借鉴教育改革的成功经验，贯彻工具性与人文性相统一的精神。构建以语言建构与运用为基础的综合性实践性语文教学体系，全面提升学生的语文素养
编写特色
统筹编排教材内容有机融入社会主义核心价值观
创新教材体例设计以人文主题和学习任务群双线组织单元
注重语文实践活动突出学生学习的主体性
语文教材的总体框架
单元导语（人文主题与学习任务群）
课文及注释（为教师教学和学生自学扫清阅读障碍）
学习提示（激发学生学习兴趣让学生愿意去读，提示学习重点和难点帮助学生读懂课文提示学习策略）
单元学习任务（是学生探究性学习活动，伙伴式的学习活动
学习任务群的基本导向
致力于学生语文核心素养的整体提升（语言建构与运用（语形语义语用的知识掌握），思维发展与提升，听说读写及思维能力的培养，审美鉴赏与创造（文化传承与理解）
突出学习祖国语言文字运用核心目标（着眼于培养学生语言运用的能力，聚焦学习祖国语言运用的能力
重视基础知识和基本技能“双基”新内涵——语文基础知识（语形语义语用的知识）语文基本技能（听说读写+思维能力）
统编高中语文必修教材分析
必修教材
背景介绍
三类课程构成（必修，选择性必修，选修）
学习任务群安排必修课程七个学习任务群
“整本书阅读与研讨”学习任务群内涵，特点
整本书阅读为主，拓展学生阅读视野，构建阅读经验和方法
整体性与阶段性，独立性与融合性多样性与灵活性——教学建议：精选典范作文，引导学生建构整本书阅读经验与方法，及时交流分享
“当代文化参与”学习任务群
关注历史探究传统正视其意义带着任务进课堂——记忆，理解，分析，教学呈现，毛泽东《调查的技术》
目标与内容：聚焦特定文化现象，关注当代文化生活建设各类语文学习共同体
特点：时代性语文性实践性适切性综合性
“跨媒介阅读与交流”学习任务群
提高学生理解运用多种媒介运用对语言的影响，使它成为语文教学的核心内容
目标与内容：了解常见媒体与语文辅助工具的特点，知道信息来源的多样性形成独立判断
特点：直接目标与间接目标的统一，转变媒体阅读教学方式，丰富媒体阅读教学的主题选择教学呈现《人民日报》
“语言积累、梳理与探究”学习任务群
培养学生丰富语言积累梳理语言现象的习惯
目标与内容：积累有关汉字，汉语的现象与理性认识，在语境中解读词汇，理解词义的过程，通过文言文阅读梳理他在不同上下文的词义和用法，体会汉语结构中的句子特定和虚词作用，体会口语与书面语的风格差异，提高语用能力，增强表达的个性化
特点：主体性，内隐性，建构性，实践性，全面性——教学建议：在阅读鉴赏中积累，在表达交流中积累，在梳理中积累，在生活体验中积累
“文学阅读与写作”学习任务群
引导学生阅读古今中外诗歌散文小说等以提升文学欣赏能力与经验
目标内容：精读中外优秀的文学作品，感受作品的艺术形象，根据不同体裁的表现方式，认识作品的美学价值，结合阅读作品尝试续写或改写文学作品，养成写读书提要和笔记的习惯，提升文学鉴赏经验。教学呈现《梦游天姥吟留别》
特点：单篇与群文并行，阅读与写作一体——教学建议：文学建议与语言教学相统一，设计任务活动，转变学习方式，形成问题轴线，学会解决问题。结合线上线下，开拓教学方式
“思辨性阅读与表达”学习任务群
引导学生思辨性阅读和表达提高理性思维和水平
目标与内容：理解作者阐释的观点方法和逻辑，学会表达和阐释自己的观点，围绕感兴趣的话题能够开展讨论和辩驳——教学呈现：《师说》
特点：重视阅读的思辨性，重视听说读写的一体化，重视思维能力和思维品质的提升——借鉴教育改革的成功经验，贯彻工具性与人文性相统一的精神。构建以语言建构与运用为基础的综合性实践性语文教学体系，全面提升学生的语文素养
“实用性阅读与交流”学习任务群
引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，善于学习并运用新的表达方式
目标与内容：掌握当代社会的实用文本，学习简明生动的语言，说明表较复杂的事理，学习各种复杂的文体，教材呈现《世界的建筑特征》
特点：从选文内容看突出人文主题体现时代性，从选材范围看，体式多样具有丰富性从实践行式看形式多样注重实用性——借鉴教育改革的成功经验，贯彻工具性与人文性相统一的精神。构建以语言建构与运用为基础的综合性实践性语文教学体系，全面提升学生的语文素养
统编高中语文选修教材分析
选修教材
高中语文选修教材分析选修课程学习任务群，9个学习任务群
“中华传统文化专题研讨”学习任务群
旨在加深对传统文化的理解和认同增强对传统问文化的自豪心和自信感
目标与内容：选读体现传统文化精华的作品体会中华文化的创造性转化与创新性发展，围绕专题选择合适的方式展示研究的成果，进一步提高文言的阅读能力尝试阅读未加标点的文言文。教学呈现《庄子》
在语文课程结构中的位置：是普通高中语文课程结构中学生可以自由选择学习的选修课程之一，也是对必修教材当代文化参与和选择性必修教材任务群里进行的延伸，拓展，提高和深化的学习任务群
“中国革命传统作品专题研讨”学习任务群
加深对革命传统文化的认识和理解增强热爱中国共产党的情感
目标与内容:精读一部反映党领导人民进行革命建设改革伟大历程的长篇文学作品，感受其无私无畏的爱国精神，学习整理研究资料的方法，做读书笔记和摘要，结合研究专题，进行调查访问，提升思想认识水平和语言运用能力
在语文课程结构中的位置:是普通高中语文课程结构中学生可以自由选择学习的选修课程之一，也是对必修教材的文学阅读与写作和选择性必修教材中国革命传统作品研习的延伸，拓展，提高和深化的学习任务群
“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群
提高学生对现当代文学的理解和认识
目标与内容:梳理。影响中国现当代文学发展的重要作家作品，发现有价值的文学现象有问题，从中选择自己感兴趣的专题进行研讨，阅读新近发表。的有影响的文学作品，深入思考研讨，提高探究能力 每读一篇就做读书笔记，围绕中心论题进行有准备的研讨
在普通高中语文课程结构中的位置：是普通高中语文课程结构中，学生可自由选择学习的选修课程之一，也是对必修文学阅读与写作和选择性必修。中国现当代作家作品研习，学习任务群延伸、拓展、提高和深化的学习任务群
“跨文化专题研讨”学习任务群
发展批判性思维，增强文化理解力
目标与内容:根据个人阅读兴趣和平时积累，思维特点及未来发展方向，撰写研讨笔记，将研读学术著作过程中生成的关注点，问题点，质疑点等进行梳理概括。深入研讨，围绕相关成果组织研讨活动，整理提炼专著研读或专题研讨的成果，借鉴专业学术论文的形式。写成学术性小论文，相互交流
在普通高中语文课程结构中的位置:是普通高中语文课程结构中，学生可自由选择学习的选修课程之一，也是对必修，整本书阅读与研讨，和选择性必修科学与文化论著研习，学习任务群延伸拓展，提高和深化的学习任务群
统编高中语文选择性必修教材分析
选择性必修教材
“中国革命传统作品研习”学习任务群
旨在阅读和研讨时代精神突出的革命传统优秀文化作品
目标与内容：阅读革命先辈的名篇诗作，体会崇高的革命情怀，阅读阐发革命精神的优秀论文与杂文提高理性思维水平，阅读关于革命传统的新闻等深入理解其内容学习其写作手法。教学呈现：长征胜利万岁》
特点：学习内容贯穿必修，选择性必修选修三个阶段。—教学建议：比较课文与原文，探究语言修辞效果，利用红色资源割须革命传统
“中国现当代作家作品研习”学习任务群
旨在大体体了解现当代作家作品概貌
目标与内容：精读代表性作家作品，了解现当代作品发展概貌，关注当代作品创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论，养成撰写，读书笔记的习惯发表自己的见解根据自己感兴趣的选择自己喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。教学呈现《再别康桥》
特点：文化积淀深厚，阐释空间宽阔强调自主阅读与自主书写。——教学建议：打通作品隐藏关联，设置关键任务，回归正题，注重对比，深入探究思想内涵与表现形式
“外国作家作品研习”学习任务群
旨在引导学生演戏外国文学名著了解不同国家的文学文化面貌
目标与内容：阅读经典作品，认识所读作品的价值与地位，选择感兴趣的作家作品撰写评论，尊重文化多样性，提升文化鉴别能力教学呈现《复活》
特点：学习内容空间选择广阔，学习任务设置要求高。—教学建议：比较课文与原文，探究语言修辞效果，利用红色资源割须革命传统，
中华传统文化经典研习学习任务群
旨在研习自然科学和社会科学论文
目标与内容：选择不同历史上的代表作品，体会其精神内涵和文化价值，以客观科学的态度，认识作品对中国历史发展的贡献，梳理常见的文言文实词虚词注意古今语言的异同从多个角度撰写评论，学习经典的表达艺术，提高自己的写作水平。教学呈现《论语》
特点：学习意义重大，学习价值突出，学习内容呈现款学科面貌，学习难度大。——记忆，理解，分析，教学呈现，毛泽东《调查的技术》
科学文化论著研习学习任务群
旨在引导学生阅读中华传统文化经典作品，培养民族审美情趣
目标与内容：选择阅读自然科学与社会科学论文著作，培养其科学态度与价值观，撰写内容提要和读书笔记，把我科学与文化论著观点明确逻辑严密的特点
特点：注重科学精神培养，具备鲜明的跨学科性。——教学建议：紧扣核心术语分析论述过程，拓展阅读，深入思考表现手法的选用。
