《井冈翠竹》

这是一篇关于《井冈翠竹》的思维导图，完整拆解《井冈翠竹》的探究问题体系，以前置问题、核心问题为起点，延伸出两大子问题及多个下位问题，层层递进构建了以竹喻人的写作手法探究、井冈山精神内涵理解两大教学主线，细化了文章描写手法、修辞运用、动词锤炼、精神内涵、时代价值等多维度探究要点，逻辑清晰、层次分明，帮助教师快速搭建系统化的散文阅读教学问题链，引导学生深度理解文本内涵与精神价值。对于语文教师与教研人员而言，这份思维导图是《井冈翠竹》教学的 “备课神器”，将零散的教学问题、探究要点转化为直观的层级结构，既能辅助教学设计、课堂提问环节搭建，也能用于教研活动交流与教学思路梳理，大幅提升课堂教学的逻辑性与探究深度；对于中学生与语文备考学生，模板清晰呈现了散文阅读的探究思路与答题方向，可作为文本精读、阅读答题的实用参考，帮助快速掌握散文 “托物言志” 类文章的阅读方法与答题技巧；对于语文教学设计者，也可借助这份模板拓展散文阅读教学问题链设计思路，为同类红色散文教学提供参考框架。

《井冈翠竹》

• 前置问题：给标题加一个定语，思考作者想要表达什么？
• 核心问题：文章怎样以竹喻人，以竹颂人，借助翠竹赞颂伟大的井冈山精神的？
• 下位问题2：井冈山精神是在革命年代铸就的，这和社会主义建设有什么关系呢？
• 下位问题1：对“井冈山精神”内涵理解是怎样的？
• 下位问题3：作者是如何借助一系列动词来写建设者的?
• 下位问题2：作者是如何借助一组修辞来写人的精神的？
• 下位问题1：文章当中哪些段落直接描写到了竹子，进而追问这一组比喻句是如何写出了人、竹之间的相关性的？
• 子问题2：如何具体理解井冈山精神？
• 子问题1：文章通过哪些描写实现了人、竹合一及以竹喻人的？