导图社区 对外汉语教育
这是一张《对外汉语教学引论》的思维导图,归纳了于洋加血中有关于语言的几个基本概念、科学名词的讨论等内容知识。
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§1-1 对外汉语教育的学科名称
一、语言教学中有关语言 的几个基本概念
(一)第一语言和第二语言
按获得语言的先后顺序
1、第一语言
2、第二语言
3、双语或多语现象
(二)母语和外语
按国家的界限
1、母语
2、外语
3、关系比较
1) 母语 vs 第一语言
第一语言≠母语
2) 外语 vs 第二语言
第二语言≠外语
(三)本族语和非本族语
按言语社团、通常是民族的界限
1、本族语
2、非本族语
本族语 vs 母语 vs 第一语言
主要语言
非本族语 vs 外语 vs 第二语言
次要语言
(四)目的语
(五)第二语言 vs 外语
有无语言学习环境的角度
1、第二语言
广义
狭义
二、学科名称的讨论 (P4)
(一)学科名称的实质
是学科的内容和学科本质特点的反映
(二)常用学科名称
【普遍使用】 1. 应用语言学 2. 外语教学 3. 第二语言教学
1、对外汉语教学
提出
局限性
评价
2、外汉语教学
应用领域
3、汉语作为第二语言的教学
TCSL- Teaching of Chinese as a Second Language
三者关系 P5
4、其他名称
5、对外汉语教学
1) 应用语言学
a. 提出
b. 定义
c. 评价
2) 外语教学(法)
3) 外语教育学和教育语言学
a. 许国璋等
外语教育学
b. 美·斯波尔斯基
教育语言学
4) 第二语言教学
三、“对外汉语教育学科” 的提出(P7)
(一)教育 vs 教学
1、教育
2、教学
3、二者关系
1) 学校
2) 教师
3) 在本学科的体现
(二)本学科研究任务
1、学习者健全人格的养成
2、教育原理和教育规律
3、学科的发展历史及现状
4、教育学、心理学、语言学、跨文化交际学与本学科的关系
5、教育的内外因
6、国家层面
【弊端】 几乎只集中于“教学”方面的研究
(三)科学意义
1、“教学”→ “教育”
2、更清楚地体现
1) 学科的性质
2) 学科的科学定位