对外汉语教育

这是一张《对外汉语教学引论》的思维导图，归纳了于洋加血中有关于语言的几个基本概念、科学名词的讨论等内容知识。

§1-1 对外汉语教育的学科名称

• 一、语言教学中有关语言 的几个基本概念
  • （一）第一语言和第二语言
    • 按获得语言的先后顺序
    • 1、第一语言
    • 2、第二语言
    • 3、双语或多语现象
  • （二）母语和外语
    • 按国家的界限
    • 1、母语
    • 2、外语
    • 3、关系比较
      • 1) 母语 vs 第一语言
        • 第一语言≠母语
      • 2) 外语 vs 第二语言
        • 第二语言≠外语
  • （三）本族语和非本族语
    • 按言语社团、通常是民族的界限
    • 1、本族语
    • 2、非本族语
    • 3、关系比较
      • 本族语 vs 母语 vs 第一语言
        • 主要语言
      • 非本族语 vs 外语 vs 第二语言
        • 次要语言
  • （四）目的语
  • （五）第二语言 vs 外语
    • 有无语言学习环境的角度
    • 1、第二语言
      • 广义
      • 狭义
    • 2、外语
• 二、学科名称的讨论 （P4）
  • （一）学科名称的实质
    • 是学科的内容和学科本质特点的反映
  • （二）常用学科名称
    • 【普遍使用】 1. 应用语言学 2. 外语教学 3. 第二语言教学
    • 1、对外汉语教学
      • 提出
      • 局限性
      • 评价
    • 2、外汉语教学
      • 应用领域
      • 评价
    • 3、汉语作为第二语言的教学
      • TCSL- Teaching of Chinese as a Second Language
      • 评价
    • 三者关系 P5
    • 4、其他名称
      • 提出
      • 局限性
      • 评价
    • 5、对外汉语教学
      • 1) 应用语言学
        • a. 提出
        • b. 定义
          • 广义
          • 狭义
        • c. 评价
      • 2) 外语教学(法）
        • 应用领域
        • 评价
      • 3) 外语教育学和教育语言学
        • a. 许国璋等
          • 外语教育学
        • b. 美·斯波尔斯基
          • 教育语言学
      • 4) 第二语言教学
        • 评价
• 三、“对外汉语教育学科” 的提出（P7）
  • （一）教育 vs 教学
    • 1、教育
    • 2、教学
    • 3、二者关系
      • 1) 学校
      • 2) 教师
      • 3) 在本学科的体现
  • （二）本学科研究任务
    • 1、学习者健全人格的养成
    • 2、教育原理和教育规律
    • 3、学科的发展历史及现状
    • 4、教育学、心理学、语言学、跨文化交际学与本学科的关系
    • 5、教育的内外因
    • 6、国家层面
    • 【弊端】 几乎只集中于“教学”方面的研究
  • （三）科学意义
    • 1、“教学”→ “教育”
    • 2、更清楚地体现
      • 1) 学科的性质
      • 2) 学科的科学定位