口译第二课

这是一篇关于口译第二课的思维导图。该思维导图包括口译工作言语分析、生活言语的特征、以及言语生成三段式认知程序模式等。

口译第二课

口译工作言语分析

源语

流动性 mobility

语境依赖性 context-independent

模糊性 ambiguity

信息浓缩性 condensity

逻辑性 logicality

流畅性 fluency

译语

流动性

语境依赖性

模糊性

信息浓缩性

逻辑性

流畅性

生活语言的特征

Frequent use of prefabricated sequence of words

Reduced number of words

口译：17.8个单词

日常：10个单词

Shorter and simpler sentences

Liner construction and add-on strategy

Prefaces and tags

言语生成三段式认知程序模式

1. Structuring Stage 确定要表达的思想

2. Transfering Stage 将思想转换成言语形式

3. Performing Stage 将言语形式加以表达

Result: speech 话语

Anderson's 3-stage modle

语篇类型 Text Typology

Narrative discourses 叙述语类

Informative discourse 信息语类

Argumentative discourse 议论语类

其他

outside and inner

外部言语

内部言语

定义

供言语者自己使用，不对外发布，在言语者智力机制中内部运作

特点

结构不同于外部言语：仅包括最主干的简要词汇、简要语义符号载体，经常省略主语主题，仅剩少量提示性形式（因为语境明确，主题已知）

少有虚词，常不符合语法与习惯

不一定有语音形式或者规范语音形式，自懂即可

多头绪、非线性、跳跃发展，运作快，几乎与思维同步

意义

从内部言语向外部言语转换，代表着言语者整理思绪的诸多程式中的一种

PACTE翻译能力修正模型

口译能力的构成

双语能力

言外知识

口译技巧

专业技能的学习和进步过程

第一阶段：认知阶段 congnitive stage

第二阶段：联系阶段 the associative stage

第三阶段：自动化阶段 the autonomous stage