教育哲学导图笔记

下图梳理了教育哲学的历史发展，包括中国教育哲学的历史发展、西方教育哲学的历史发展、马克思主义教育哲学的行成与发展。

教育哲学的 历史发展

• 中国教育哲 学的历史发展
  • 中国传统教 育哲学思想
    • 中国传 统道家
      • 教以为道：基于以道为体的教育目的论
      • 归根复命：基于自然人性论的教育价值论
      • 见素抱朴：从损到无的修养工夫论
    • 中国传 统儒家
      • 天人感通：以天道观为教育论述的总根据
      • 以善养性：基于人性论的教育个人价值论
      • 政教合一：化民兴邦的教育社会价值论
      • 修己安人：一以贯之的教育目的论
    • 中国传 统佛家
      • 众生悉有佛性的佛性说
      • 重领悟的修佛方法论
  • 20世纪以来 中国教育哲学发展
    • 中国成 立前的
      • 基准和总路线：吸收各国教育优先，但 必须按照中国的需要来运用
      • 19世纪末20世纪初，走上了现代化征程 杜威影响下，学者开始研究教育哲学 最具影响力的书 《平民主义与教育》杜威
      • 20世纪20年代开始，开始了真正意义上的 教育哲学专业化的学科建设
    • 中国成立后 到20世纪末的
      • 分为两段
      • 第一段是1949—1978，教育哲学 学科建设的停滞时期
      • 第二段是1978—1999，这一段是 教育哲学学科的恢复和发展时期
    • 21世纪以来 教育哲学的发展
      • 取得五个方面的新进展
      • 教育哲学受重视，有了非常好的外部条件来发展
      • 教育哲学课程普遍开设
      • 其研究从概论向分领域 分学科的教育哲学延伸
      • 其境内外交流活动 日益活跃
      • 其研究逐步深入
• 西方教育哲 学的历史发展
  • 西方教育哲学 的历史渊源
    • 可以追溯到苏格拉底柏拉图等人 他们的论述具有整体性，价值性和反思性
    • 古希腊之后西方两千多年哲学史上 许多人依旧保留的进行教育思想研究的传统
  • 20世纪西方主要 教育哲学流派
    • 实用主义 教育哲学
      • 反对形而上学
      • 强调科学的方法
      • 杜威
    • 存在主义 教育哲学
      • 致力于对人类处境的思考
      • 主张个体不服务于大众 在自由选择的基础上生活
  • 21世纪西方教育 哲学发展的主要趋势
    • 一是强调对教育实践问题的关注
    • 二是注重教育哲学与其他学科的对话
    • 三是哲学视野的散点化
• 马克思主义教育 哲学的行成与发展
  • 马克思主义经典 作家的教育哲学思想
    • 关于社会存在与社会意识的关系和教育的性质问题
    • 关于主体，实践和教育的价值取向问题
    • 关于人的片面发展，发全面发展和教育的目的问题
    • 关于对资本主义社会中教师劳动性质的认识
  • 马克思主义教育 哲学思想的传播与发展
    • 在苏联 的～
      • 列宁继承并发展了马克思 主义思想，提出了列宁主义学说
      • 通过马卡连柯，克鲁普斯卡娅等 人的教育影响和实践得以表现
      • 成为苏联教育学传统的指导 思想和方法论基础
    • 在西方 的～
      • 保持了其强大的批判 和实践传统
      • 对于认清资本主义教育的不平等性 起历史性作用
      • 但西方学者大都放弃了马克思历史 唯物主义的立场和观点
    • 在中国 的～
      • 李大钊首先在中国运用并提出
      • 最重要成果是形成了毛泽东思想
      • 最终走上了中国化的道路
  • 马克思主义教育 哲学思想与当代社会
    • 为世界人民思考如何建设一个 更加合理，公正且有尊严的社会秩序